怀念母亲第二课时 牛云云.docx

怀念母亲第二课时教学设计一、导入。我们每个人都有母亲，她给我们的爱比天更高，比海更深！今天我们继续来学习季老的怀念母亲，这里的“母亲”既指（祖国母亲），又指（生身母亲）。季老先生同一篇文章写两个母亲，是告诉我们要懂得热爱祖国，懂得对自己的父母尽孝心。季老先生是这样说的，也是这样做的，让我们来更深的体会。二、抓住重点语句，感受到对两个母亲的敬意和爱慕。（一）我们先来感受作者对生身母亲的崇高敬意和真挚爱慕。请同学们读第二自然段，从哪些语句感受到，边读边批注。1、交流句子，你体会到什么？2、抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”深入体会作者悲痛：（1）理解“食不下咽，寝不安席”，体会作者的悲痛，指名再读。（2）作者为什么会如此悲伤？小时候不能陪在母亲身边，为母亲分忧。（六岁离开母亲，到母亲去世，十六年来只回家两次，跟母亲相处不足十几天呀）作者长期不能跟母亲在一起，现在读大学了，作者心里会怎么想呢？A、学生回答“迎养”愿望。B、出示“愿望”，读了这则资料，你明白了什么？C、出示古语：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”先理解，再引读：a、季老先生正应了这句话，子欲养而亲不待，叫人怎能不悲痛？b、再等两年，只要两年，就大学毕业了，一生贫穷、劳苦的母亲，就要等到好日子了，但母亲却永永远远地离开了。 子欲养而亲不待呀！叫人怎能不悲痛呀！同学们，此时此刻，你有什么感想？母亲失去了，就失去了母爱，就是想跟母亲吵架也没有机会了呀。同学们（出示，生齐读）“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”小时候不能陪在母亲身边，长大了没机会赡养母亲，就是母亲临终时也没等到见儿子最后一面。“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤”。作者再也听不到了指名读：“我怀着不全的灵魂，数十年如一日。”理解“终天之恨”，这是一种怎样的“恨”，作者在恨谁？出示“自责、愧疚”，带着这种情感一齐读“在我读大学二年级的时候数十年如一日”。（二）同学们，再读读课文，还从其它地方的哪些语句体会到作者对母亲的怀念。“看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”1、房东老太太的神情是怎样的？2、想起长眠于故乡地下的母亲，就会想起小时候跟母亲发生的事，就会想起与母亲有关的情景，请同学们发挥想象，动笔写一写，最后一句为“现在想起来，我真想哭！”3、学生交流。4、最后分组读“现在想起来，我真想哭！”5、自责、愧疚之情充满了作者的心胸，作者泪流满面，指名读“我后悔”；作者心肝俱裂，食不下咽，寝不安席，再读。6、同学们，此时此刻，你最想对妈妈说什么？（三）学习寻梦片段。1、作者对母亲日思夜想，但对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，从哪看出来？2、为什么要捉住梦？但梦是虚无缥缈的，是捉不住的，作者又陷入无边的怀念当中去。3、在泪光中，看见了母亲的面影，是清晰的吗？比较“幻”和“浮现、出现”，“面影”与“面容”。4、作者只能尽力地怀念，不断地回想，但怀念依然模糊，他万分伤感，万分无奈地发出感叹：“天哪！”（四）抓住关键语句，感受作者对祖国母亲的崇高敬意和真挚爱慕。1、学生交流。适机点拨“频来入梦”“不知道为什么”日有所思，夜有所梦，思之切，才能频来入梦；点拨“不能忍耐”留在国外的念头连影儿都没有，“思潮起伏”触景生情。2、研读：“我想到故乡，故乡的朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”指名读。读出“凄凉”与“甜蜜”。“凄凉”怎么会“甜蜜”呢？作者说“凄凉”是“甜蜜”的是不是矛盾？同学们怎么理解？再指名读。品味“糊”。“糊”在心头是一种什么感觉？与“留、贴、包”比较。请同学们再读一读。3、交流其它句子。三、同学们，我们刚才通过抓住关键词句，感受了作者对两个母亲深深的爱。那么在表达过程中，作者怎样把两者融合在一起的？四、阅读链接。1、季老先生为什么在德国生活了十年，其中一个原因是第二次世界大战爆发，耽误了回国的行程。出示资料。2、许许多多海外游子也像季老一样，报效祖国的心矢志不渝，尽管有的暂时不能回国，但他们的爱国之心永远不会改变。齐