蒲公英第二课时教学设计.doc

蒲公英第二课时教学设计严 晓 燕教学目标：1、联系上下文和生活实际理解和运用词语，学会用“嘱咐”造句。2、通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。3、通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：深刻体会故事的含义，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学过程： 一、复习导入：1、开火车认读词语.同学们，今天我们继续学习第八课，齐读课题蒲公英。这儿有几个词语朋友，还认识他们吗？（指名读，齐读）嘱咐 迷惑 湖泊 黑黝黝 百万富翁蒲公英 绒球 可爱 降落伞 随风飘荡2、师指第二行词语，引导背诵第一自然段。（看，蒲公英的花瓣）二、学习第2小节（一）找出 “太阳公公话中所示的三处地方”。1、师：太阳公公看到了，会跟它们说些什么呢？打开书本，自由朗读第二节。用浪线画出太阳公公说的话2、生自读。3、指名交流，你能从这段话中找出表示地方的词语吗？（板书：沙漠 湖泊 泥土）（二）理解“课文如何描述这三处地方”。1、【出示沙漠的图】（1）指导看图，用自己的话说说，眼前的沙漠是什么样儿的？（2）找出书中是如何描述的，用笔划出来。（3）指名回答，（板书：金光闪闪）。师领读两遍。2、【出示湖泊图】（1）用一个词语概括这是怎样的湖泊？（清澈见底、波光粼粼。）（2）与课文对照，找一找，划一划。（板书：银花朵朵）师领读两遍。3、指板书，问：太阳公公是用什么词来形容泥土的？（板书：黑黝黝）仿照“黑黝黝”说几个表示颜色的词语。（三）理解“太阳公公对种子们提出的要求”。1、出示“太阳公公说的话”，问：仔细看，提出了怎样的要求？2、根据学生回答，理解“别、也不要、只有、才”，并指导朗读。（四）理解“嘱咐”，指导朗读。1、太阳公公是怎样对他们说出这一番话的？（亲切地嘱咐）“嘱咐”是什么意思？2、想想，平时谁嘱咐过你，嘱咐你什么了？（练习用“嘱咐”说话。）（出示： 嘱咐 ：“ 。”）3、听了爸爸妈妈、老师的嘱咐，你心里觉得怎么样？是啊，这是长辈对晚辈的关心、爱护，那么读这段话的时候应该读出怎样的语气呢？（关心的、亲切的）现在，你就是太阳公公，你来嘱咐嘱咐蒲公英们。（指名读，齐读）三、学习第3小节。1、师引读第三节第一句话。2、不过，有两颗小种子可不是这样想的，他们是怎么想的呢，默读第三小节，用不同的标记画出那两颗小种子的想法。3、讨论：一颗种子望了望下面的大地，说了什么？“这黑黑的泥巴有什么意思！”谁能把这个句子换个说法而意思不变。（这黑黑的泥巴没有意思。）比较朗读这句话，你们从书上的这句话里体会到了什么？（一颗种子对大地的“瞧不起”。）看到那金光闪闪的地方，这颗种子想到了什么？（板书：百万富翁）于是他选择了（沙漠）谁能读出小种子当时心里的想法的。（指名读）4、另一颗种子选择了（湖泊）为什么？（板书：带来欢乐）另一颗种子是怎样说的？（得意）你能把他当时的神情表现出来吗？（指名读）5、分男女生朗读两颗小种子的想法和做法。四、学习第4小节1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢？读读课文的最后一节就知道了。2、生自读。3、指名读4、这两颗种子为什么会死的呢？5、可是当初谁嘱咐过它们呀？谁再来读读太阳公公嘱咐的话？（出示太阳的话）6、这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到的只是什么？(一种表面现象)他们被什么迷惑了？（表面现象所迷惑了）多么可怜的小种子啊，自己读读它们悲惨的结局。泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢？生读。（板书：茁壮成长）什么叫竞相开放？在比什么？为什么它们长得特别好？还记得太阳公公的话吗？谁来读一读，只有（只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。）太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，那些落在泥土里的小种子长得多么好呀!五、说话训练。1、师：第二年春天，蒲公英的宝宝又要离开妈妈去远方安家了。调皮的孩子们也被金光闪闪的沙漠，银花朵朵的湖泊吸引了。如果你是太阳公公，你会对它们说些什么呢？2、分学习小组讨论练说，师明确说话要求。3、学生汇报。六、拓展延伸。欣赏歌曲我