李时珍夜宿古寺（第一课时）.docx

17.李时珍夜宿古寺（第一课时）教学过程板块一：抓课文题目简述课文1. 今天我们学习一篇新的课文，齐读课题李时珍夜宿古寺 过渡：课文在家读了吗？读了几遍？ 2. 读了课题，你知道课文是写什么的？（这是一篇写事的文章） 3. 我们学过这类用“谁干什么”来作为题目的课文吗？徐悲鸿励志学画普罗米修斯盗火 。4. 通过预学朗读，谁能用上课题，简单说说课文写了一件什么事情？ 5 .师：题目是文章的眼睛，透过课题，我们就能了解课文主要讲了什么内容。（贴抓课文题目）。板块二：抓重点词语概述课文（一）考考你，文中的词语你会读吗？ 出示第一列词语：飞鸟归林 夜幕降临 月光皎洁1.指读（后进生读） 正音前鼻音 lin齐读2. 师：这列词语都是写什么的？（中等）（生：月色/时间/夜晚）3. 师：文中有一些表示时间的句子，打开书说一说在课文的哪里？（出示句子）眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。（1）指4生读：你第1句，你第2句（2）联系生活理解：飞鸟归林的场景你见过吗？大概在什么时候？（临近傍晚时候，4、5点钟）夜幕降临是什么时间？（夜晚来临的时候）皎洁的月光是什么时候？（已经进入夜晚）小结：（手指）这样的句子排列，你发现了什么？（按照时间先后顺序排列，时间越来越晚，夜越来越深。）（3）分四组读通句子。每大组读一句，从你们开始。（4）每大组读一句，从你们开始。分四组读通句子。 出示第二行词语：夜宿古寺 啃干粮 记录所得1. 大家读得这么有感情，老师也来，我们合作读。师引读：夜宿啃记录2. 你发现了什么？（李时珍师徒做的事情）3. 那一天，他们还做了什么？请你快速浏览课文，谁找到了？师：大家找得很仔细。（找来枯枝杂草生火，用陶碗舀来泉水，煮泉水）都是写他们在吃得艰苦。/谈吃苦，为了修订本草纲目值得。/（搬来砖垒成桌子，端详草药，扯下嚼嚼）都是为了尝草药、记录所得。4. 齐读 出示第三行词语：修订 本草纲目 万民得福1. 指读2. 交流：我知道预学时，有同学已经收集了资料，谁想来介绍了解的李时珍？（发学生资料进行渗透）说说本草纲目。出示：（加本草纲目数据）3. 是啊，李时珍在修订过程中，记录了很多寻访所得。出示句子：忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。刀豆子烧成渣再吃下去，可以治呃逆。鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎（1） 指名4生读读，第1句你来，第2句你来。（2） 这四句写药性的句子，和我们平时讲话不太一样。哪些词读不明白？呃逆：不断打嗝。李时珍是生活在明朝的，跟我现在的表达习惯不一样。生嚼涎滑，生嚼无涎：涎”用我们现在的话说就是口水,如“垂涎三尺”。李时珍是把这两种草药放在口中嚼嚼,“生嚼涎滑”是说草药汁液粘滑，嘴里会有滑腻的口水，就像我们吃海带、山药，有粘滑的汁液，“生嚼无涎”意思是说生嚼没有口水。（3） 这些药性的话读起来比较拗口，我们再一起读一读。 （二）整体出示四列词语，说课文主要内容1. 让我们回顾词语，感受课文！一组一列，从这组开始。飞鸟归林 夜宿古寺 修订夜幕降临 啃干粮 本草纲目月光皎洁 记录所得 万民得福2. 用上这些词语，再说说课文主要讲了什么？指名说（3生）学生互评：（改进：按照时间顺序说得有条理/而且你还抓重点词，不一定用上所有的词语/ 把事情说完整/）一生说。评怎么改进？生同桌练习二生说。表扬好在哪里，建议改进。三生说。评：按照时间顺序，抓住重点词语，说得很完整。 李时珍和弟子一心赶路，错过客店，眼看飞鸟归林，他们只能夜宿古寺。夜幕降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。舀来泉水煮沸，俩人边喝水边啃干粮。皎洁的月光透过露天的屋顶，照进屋子里。他们趁着大好月色把寻访所得记录下来。3. 总结：原来简单说说课文大意，不仅可以抓课文课题，还可以抓文中的重点词语。（贴抓重点词语）。板块三：抓段落大意，概述课文 （一） 第一步：交流分段1. 课文有13个自然段，这么长的课文，分段学习层次会清晰一些。2课文是写事的文章，可以按照什么顺序来分段？（按照事情发展的先后顺序来分）3. 从事情的起因、经过、结果三部分来分，可以分三段，你是怎么分的？板书：一（14）二（57）三（813）4. 其实，这篇课文你会分段是很了不起的。因为课文交代的事情起因经过结果这三个层次不是很清楚，你还有什么辅助分段的好方法吗？（1） 指名答，出示时间的句子，说说在哪一个自然段。（2） 方法：第一句在第二自然段，交代了夜宿古寺的起因；第二句在第五自然段开头，交代夜晚来临，李时珍师徒在古寺啃干粮；第三句在第八自然段开头，交代夜深了，他们还在研究草药，记录所得。抓住时间顺序的句子可以帮助我们分段，根据三句时间变化的句子，分为三段。）5. 总结：像这类写事的文章，我们按事情发展顺序分段时，抓住表示时间的关键句，是一种分段的好方法。（二） 第二步：概括段意和课文主要内容1. 课文主要写了谁？（板书：李时珍和弟子）2. 快速读一读课文第一大段，请你用一两句话概括段意。（1） 一生交流，师梳理出主干，板书：（错过客店 住古寺）（2） 再指名说，评：改进建议？用什么句式说段意？（加上时间，用什么时间，谁干什么的句式说一说。）（3） 同桌练说指名说（4） 小结：用什么时间，谁干什么的句式说第一段的段意，说得简练、明白。3. 用这样的句式说说课文第二、三大段的段意。（1） 第二段指名说（评：有没有补充？）梳理板书（啃干粮 谈吃苦）师评：抓住重点词语说，用自己的话说，说完整句，一两句话说得简单一点。再指名说（2） 第三段指名说（评：有什么改进建议？）梳理板书（尝草药 记所得）再指名说第一段（14）飞鸟归林，李时珍和弟子因为一心赶路错过客店，只能住在破败的古寺里过夜。第二段（57）夜幕降临，李时珍和弟子在破庙里煮泉水、啃干粮，但他觉得修订本草纲目造富万民，吃苦也是值得的。第三段（813）皎洁的月光照进古寺，李时珍亲尝草药，和弟子趁着大好月色记录寻访所得。4. 指名3生说三段段意5. 紧接着问：听了三个同学说的段意，你有没有发现还能怎么概括课文主要内容？（合并段意）（贴：抓段落大意）预设：飞鸟归林时，李时珍和弟子因为一心赶路错过客店，只能住在破败的古寺里过夜。夜幕降临了，他们在破庙里煮泉水、啃干粮。皎洁的月光照进古寺，李时珍亲尝草药，和弟子趁着大好月色记录寻访所得。修订本草纲目造富万民，他们觉得吃苦也是值得的。6. 评：串联合并段意，不是简单地加一加，以时间为顺序交代情书事情的主要经过，后面重复写到李时珍和弟子干什么的时候，可以用“他们”代替，最好点出人物精神。7. 同桌练说指名一组同桌说，一生说，一生补充或评价。再指名一桌说8. 小结：抓段落大意、说课文大意，这个方法真不错。9. 总结：这类写事的文章，请你简单地讲课文内容时，可以抓课文题目，可以抓重点词语，还可以抓段落大意，这样说起来就容易了。板块四：学第一段练习复述 1. 师总结板书：李时珍住古寺，住宿条件苦，啃干粮，吃得艰苦，亲尝草药，记录所得，非常认真严谨。今天先来学习第一大段，体会他们住宿条件的艰苦。2. 打开书，找到描写古寺的句子。（1）指名交流读，出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。（2）边读边圈一圈，哪些词看出他们住的条件很苦。说一说，你从 词中体会到了什么？（3）“断垣残壁”，壁就是墙壁，垣其实也是“墙壁”。（3）出示两幅图 哪幅图看出来是断垣残壁？请你看着图说一说，墙壁怎么样了？（指墙壁残缺不全，倒塌了。形容房屋倒塌残破的景象。）（4）我们齐读这句话，体会古寺的破败。3. 把具体描写古寺的句子去掉，行不行？小结：刚才我们说课文大意时，只是简单地说这是一座破败的古寺。但是复述课文的时候，我们怎么说才吸引人？（说得具体一些/生动，像讲故事一样/说出古寺怎么破败的）4 看图，结合圈出的重点词，谁来具体生动地说一说古寺什么样。（1）指名一生上台指图说评：我们怎么说得更有条理？按方位顺序：推开门先闻到气味，灰尘，环顾四周墙壁、屋顶、地面。抓住细节，再看得仔细一点，神像、蜘蛛网。老师有个好建议，如果加上一句总起的句子引一引，说起来完整了。出示填空。（加ppt）（2）生自由练说推荐一男生说（评价改进）推荐一名女生说，和男生比一比评：抓住描写环境的重点词语，按照方位顺序有条理地说，这样就描绘出了古寺的破败，我们的复述绘声绘色，精彩吸引人了。5. 总结：通过抓课文题目，抓重点词语，抓段落大意概括课文的主要内容，我们理清了课文的脉络，为复述课文做准备。这节课我们体会了李时珍住古寺的苦，下节课，我们继续体会他们吃的其他苦，练习把课文完整、精彩地复述下来。板块五：学写生字1. 出示生字表：先让学生说说要提醒注意的地方，如“宿”上下结构，不能写成左右结构；“徒右边是上下两个字，不能一竖到底；”尘“上边的”小“不带勾；”砖“右边四笔，不要写成五笔（竖折折撇）；”详“右边的”羊“三横长短