语文人教版八年级下册《俗世奇人—泥人张》教学设计.docx

俗世奇人泥人张教学设计【课程目标】 1.能有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象有自己的情感体验，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。4.品味作品中富于表现力的语言。【单元目标】 民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，了解民俗文化，体会运用多种表达方式综合运用产生的艺术效果。【教学目标】知识与能力:1.概说课文，感知情节之奇。2.赏析课文，领会人物之奇。3.品味语言，体会语言之奇。过程与方法：1. 学会运用写读品结合及圈点勾画的方法赏析文章。2. 学会运用自主学习，合作探究学习等多种方式学习。情感态度与价值观：了解我国民间艺人高超技艺，培养学生拯救、保护我国民俗文化的责任意识。【教学重点】1.赏析课文，领会人物之奇。2.品味语言，体会语言之奇。【教学难点】1.赏析课文，领会人物之奇。2.品味语言，体会语言之奇。【教学方法】 多种朗读法、自主学习法、合作探究法。【学情分析】初一时学生已经接触过小说类文章，如都德最后一课。对于小说基本常识及小说学习方法已经有了一定程度的了解。而且经过一年多的学习，学生已经初步具有一定的文章鉴赏能力，在学生预习或赏析文章时，对学生有疑惑或难以理解的地方，教师给予适时适度引导和点拨即可。教学中适宜用自主学习，合作学习等方法调动学生的学习积极性和主动性。【教材分析】 本课是第四单元一篇自读课文。本文文字浅显，对于故事情节和主要人物，从感知层面而言，八年级学生基本没有太大的阅读障碍，故而本课设计成小说阅读欣赏课，让学生学习探究文章中的情节之奇，人物之奇，语言之奇。一则让学生掌握鉴赏小说类文章的基本方法，二则提高学生阅读鉴赏能力。【教学过程】一导入： 创设情景。 出示有关天津“天津泥人张”彩塑图片，学生观赏。 教师引导：大家看到的是天津泥人张彩塑，泥人张作为民族艺术的瑰宝已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉。殊不知，那是因为天津自古就是才子艺人汇聚的地方，民俗文化格外繁荣 ，也涌现出众多的奇人奇事。今天，我们就跟随当代作家冯骥才来认识一位奇人，他就是泥人张。二介绍中考小说考点多媒体展示：考点一、揣摩人物形象考点二、注意环境描写 考点三、把握故事情节考点四、概括主题内容考点五、理解小说标题考点六、分析写作技巧考点七、品味语言特色 三出示学习目标 1.概说课文，感知情节之奇。 2.赏析课文，领会人物之奇。 3.品味语言，体会语言之奇。 4.了解我国民间艺人高超技艺，培养学生拯救、保护我国民俗文化的责任 意识。四预习检测1.字音检测 瓢 模子 绰 撂 抠 戳 模样 怵 2. 解题并初步感知人物 请在“泥人张”前面加上一个修饰语:_泥人张(检测学生对主要人物的初步印象) 明确 ：俗世奇人泥人张 “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。（检测学生对题目的理解）五课文欣赏（一）阅读活动一:课文概说（快速浏览全文） 出示概说角度： 1.从“情节”的角度来概说： 明确：泥人张偶遇海张五（开端）海张五挑衅泥人张，泥人张捏出海张五 （发展）海张五嘲笑泥人张，泥人张“贱卖海张五”（高潮）海张五买走头像与泥模（结局）2.从“人物”的角度概说：明确： 泥人张：手艺高超、镇定自若、不卑不亢、聪明沉稳、沉稳内敛、自尊胆大、一身傲骨、不畏权贵. 海张五： 财大气粗、横行霸道、嚣张跋扈、仗势欺人、蛮横无理、粗俗可笑、轻狂无耻. 要求:听读课文，请自选一个角度,圈点批注，先动笔写50字以内的文字,以小组为单位，选择代表进行概说。（二）阅读活动二:手法欣赏出示欣赏角度：环境渲染和细节描写。对比手法和反衬手法 。 正侧面描写和伏笔照应。悬念设置和空白艺术。要求： 自由地大声细读课文，自选手法,小组合作讨论，并有感情地朗读鉴赏的句子。出示资料链接：1.海张五官方背景：在古代，食盐是政府垄断销售的特殊商品，只有少数有背景的商人才能获得贩卖的特权。由于垄断，所以利润很高，故而古代富可敌国的人中，十有八九是盐商。2. 张明山简介：“泥人张”本是北方流传的一派民间彩塑，创始于清代末年。其创始人张明山，生于浙江绍兴，后流落到天津。张明山家境贫寒，从小跟父亲学艺，十三岁脱离私塾从事泥塑，以养家糊口。（3） 阅读活动三:语言品味要求：1.小组合作探究。 2.选择有感触的句子分析并有感情地朗读。明确： 单口相声的风味。 浓郁的天津风味。 用词凝练，语言极富表现力。 修辞手法的运用。 教师小结：泥人张奇在人物，妙在情节、也妙在津味十足，幽默传神的语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；俗世奇人里的人物都是俗世里的俗人，真人真事，比如力大无比的张大力，只认牙不认人的华大夫，刷墙技艺高超的刷子李，古玩界鉴画高手蓝眼等等。可是，这也不禁让我们想到：古代历来的史书都是给王侯将相、名人伟人立传，冯骥才先生为何给这些俗人立传呢？下面我们一起来了解作者和立传原因。六了解作者 冯骥才(1942 )，当代作家，画家。他的作品题材广泛，形式多样。已经出版各种作品集50余种。代表作短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊!、神鞭 。俗世奇人共有18篇作品，文章用天津话以及古典小说的白描入笔，每篇记述一个奇人异事，各自独立。内容上互不相连，但“读起来正好是天津本土集体性格，极具故事性和传奇性。”7 拓展：探究立传之因明确：天津卫本是水陆码头，居民五方 杂处，性格迥然相异。但是燕赵故地，血气刚烈;水咸土碱，风习强悍，近百余年来,举凡中华大灾大难，无不首当其冲,因生出各种怪异人物，既在显耀上层,更在市井民间。我听到的很多，长久以来一直记在心间;这些奇人妙事,闻所未闻,如果废弃了,那不可惜？为什么不写下来，供后来的人玩赏之中，能够知道这个地方的众生相呢？所以随想随记，每人一篇,各不相关。起了个总名俗世奇人耳。 冯骥才的另一个身份，是民间艺术抢救工作者。我国非物质文化遗产评定委员会主任。2003年开始，他发起了中国民间文化遗产抢救工程的普查工作。多年以来，他潜心研究民间艺术、地方风俗，致力于保护和抢救民间文化遗产。他说，“我们不能笑呵呵地看着民间文化从我们眼皮底下消失。”用他自己的话说就是“既然已经站在了这里，就一定要坚守，没有怨言。”坚守“母亲文化”的他甚至还发出了这样的呼喊：“今天是我们抓住传统的最后一个机会！”晚一天保护，后果不堪设想，再不赶紧做些什么，它们永远回不来了。”八教师总结 这篇小说通过一个简单而又曲折的故事，塑造了“泥人张”的奇人形象，反映出我国民间艺术人精湛的传统技艺，表达了作者的赞叹之情。同时呼吁我们给予民间艺术更多的关注与热爱，让我们携手为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！ 学生大声喊出集体宣言：拯救和保护我们的民俗文化！ 九.小试牛刀关于空白艺术手