乌敦套海中学2012年初三毕业考试物理试卷分析报告.doc

乌敦套海中学2011年初三毕业考试物理试卷分析报告初三物理评卷组一、试卷的基本情况（一）试卷的结构题型选择填空作图与实验探究综合分值24283028（二）知识点考查情况考查的知识点达65%，难、中、易的比例为7:2:1，基本符合考试说明。（三）试题分析1、作图题情况分析做图错误原因：光的反射、电磁现象掌握不够好。复习建议，加强对电磁感应现象，磁体周围磁感线，光的折射、反射安全用电的基本常识和图案的认识。2、实验、探究题情况分析本次测验中的实验探究题失分较多，我们在今后复习中要认真组织实验复习，夯实基础，并有针对的复习重点实验，以提高学生实验、探究的得分能力。3、综合题错误原因是对串联电路电流、电压的规律不掌握，无法计算电功率，对于最后一道计算题，涉及到的知识点较多，绝大多数学生只填第二问，其他的空白卷，有部分学生在计算上出错。二、学生成绩分析班级最高分前100名优秀生人数前100名及格生生人数 一班89 1566二班92三班106四班102五班102六班85七班108八班85三、备考建议（一）研究考纲，把握教材新课程标准是教学的基本要求，也是中考试题命制的主要依据。只有认真地对新课程标准进行仔细地研究，才能了解对知识的要求、对学生能力的要求，才能使复习有方向、有目的，才能把握住复习的全面性、深度性。但在要求上有一定弹性。因此，在中考前往往会提出一些指导性意见，即考纲。考纲规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对考纲的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究考纲的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。（二）抓教学目标的落实“知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观”是新课程提出的课堂教学目标，也必然是中考复习和考试的基本内容。因此，在整个复习过程中，仍然要落实好这些目标。1、狠抓“知识与技能”的学习和培养“知识和技能”是教学的重点内容。概念和规律则是物理教学的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题，而对概念的复习不能死记硬背。我们应该引导学生着重去理解。要真正掌握一个基本的物理概念，应该从它的引入背景、定义、重点字词、适用的范围等方面进行全面地了解。否则，学到的只是一些零碎的、片面的知识，就更谈不上去应用了。重视概念的引入过程，即对研究目的性的认识。这有利于认识物理概念要表述的物理意义。如：功率表示做功的快慢。对于规律，要从规律产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和注意的问题等方面进行全面的理解，否则在应用的过程中就会出现种种问题。在第一轮复习中，要全面去梳理课本中的基本知识和基本规律，使学生形成系统的知识体系。为进一步复习打下坚实的基础。2、重视过程和方法的复习在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。因此，要引导学生总结课本中学到的物理研究方法和物理思想等。物理方法既是科学家研究问题的方法，也是学生在学习物理中常用的方法，新课标也要求学生掌握一些探究问题的物理方法。初中阶段有哪些物理方法需要学生熟悉？在中考的实验探究题将以何种形式考查这些科学方法呢？ 常见的物理研究方法模型法：即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆等。 叠加放大法：物理学中常常把微小的、不易测量的同一物理量叠加放大，如用镜面反射激光方法，来将音叉微小振动的幅度放大等。控制变量法：自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变；在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。实验推理法：有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气被抽走时，钟声变小，由此推理出：真空不能传声。 转换法：一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看得见、摸得着的现象来间接认识它们。如在物理教学过程中常常根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。 等效法：在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果。如用合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等。 描述法：为了研究问题的方便，我们常用线条等手段来描述各种看不见的现象。如用光线来描述光，用磁感线来描述磁场，用力的图示描述力等。 类比法：在认识一些物理概念时，我们常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比，以帮助我们理解它。如认识电流大小时，用水流进行类比。认识电压时，用水压进行类比。3、要特别重视学生探究能力的培养。科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式。探究的能力体现在对探究诸环节的任务的理解和掌握。近年来，在中考中涉及到的也大多是通过对某一环节的考察来透视学生对科学探究的方法的掌握情况。近年来的实验、探究题考察越来越细，已经涵盖了科学探究的各个要素，要得高分也越来越难，因此很有必要针对科学探究的每一个要素进行有针对性的训练。大家都知道科学探究过程有七个要素： 1、提出问题 2、猜想与假设3、制定计划与设计实验 4、进行实验与收集证据 5、分析与论证 6、评估 7、交流与合作 电路查错的角度：电流 电压表的正负接线柱问题、电流、 电压表的量程问题、短路问题、滑动变阻器接法问题、滑动变阻器是否阻值最大、连电路时开关是否断开、用电器是否连入电路结论表述的方式:说明量与量有关(无关).在一定(保持不变)时,量和量成正比(反比)在一定(保持不变)时,量越大(越小),量越大(越小)下结论时,应注意结论的成立条件4、重视“情感态度与价值观”对学生的教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有社会责任感的人。因此，不论任何时候，都不能忘记了对学生做人的教育。复习过程中，要结合教材有机的对学生进行“情感态度和价值观”的教育。如：环保意识、节约意识、实事求是、尊重科学的教育等。将物理知识与技能在真实、生动、具体的情景中考查。5、结合课本、紧扣课本，建构知识体系在复习过程中要再现知识点、联系各知识点，但不是简单的重复知识，而是在学完物质、运动与相互作用、能量三大块知识后的再现，是在一定高度上的再现、是在一定知识层次上的再现。在复习过程中要围绕考点，突出“重点”，譬如：重要知识点中“力和运动”、“压强和浮力”、“欧姆定律”、“电功”、“电功率”、“能量”、“内能”等；重点实验中的“密度的测定”、“杠杆平衡条件的研究”、“测定滑轮组的机械效率”、“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”的实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练。要引导学生对物理概念建立过程的理解。设法纠正学生从生活经验获得的一些片面的、不正确的认识和判断 。抽象的概念和规律，要引导学生注意其适用的范围和条件。设法纠正学生从生活经验获得的一些片面的、不正确的认识和判断 。理清知识的条理、知识间的相互关系 。整理和比较易混淆的物理概念 重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义 。（三）调动师生双方的积极性1、团结协作共享，发挥集体智慧和力量加强集体备课，发挥集体的智慧。教师队伍有老中青之分，经验有丰富和缺乏之别。因此，集体备课，可以使青年教师弥补经验不足的缺憾，同时，相互交流，集思广益，可以增大信息量，更有利于制定更合理科学的复习方案，取得更好的复习效果。2、强化自我反思，突出自主纠错，发挥学生的主动性中考物理复习，时间短任务重，仅靠教师单方面的积极性是不够的。最高效的方法就是调动学生的主动性，使学生能利用课后的时间，抓紧时间看书、练习，进行自我反思，及时整理学习心得、方法和体会；使学生知道自己掌握了那些知识，自己的弱点是什么。对弱点知识进行针对性的训练，直至难点得到解决。引导学生进行题型归类，掌握方法。要求学生把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。（四）关注热点问题，把握考试动态近几年的中考物理中有几大类热点问题：(1)估计、估算题。主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。(2)动态问题分析。物体的状态是变化的。如：杠杆的转动分析；动态电路的分析；池水上涨中的折射等。(3)科学方法题。主要考核物理概念、规律形成中的思想方法(4)情景信息题。即在考题中提供较多