语文人教版八年级下册《马说》导学案.docx

马说导学案学习目标：1、了解本文文学常识及写作背景。2、熟读课文，疏通文意，积累文言词语。3、理解文章内容，领会托物寓意的写法，体会作者的思想感情。学习重难点：1、掌握重点字词解释和重点句子的翻译。2、托物寓意的写法，体会作者的思想感情学法指导：诵读法、批注法、质疑交流法教学时间：一课时【自学互助】读通文本1、自学要求：学生查阅资料，了解作者及写作背景。复习“说”这种文体的特点。学生借助注释和工具书，用“批注法”自学文言字词和难句翻译。2、自学检测：给下列生字词注音（课前检查）伯乐（ ） 骈死（ ） 槽枥（ ）祇辱于奴隶人之手（ ） 尽粟一石（ ）（ ）、韩愈，字 ， （朝代）文学家。著有 ，“唐宋八大家”是指 。【展示互导】读懂文本 以质疑方式展示用“批注法”自学文言文成果。1、 教师示范质疑方式，检测重点字词和句子翻译（见课件）积累通假字（课内检测）u 食马者，不知其能千里而食也。u 才美不外见。u 食之不能尽其材。u 其真无马邪？2、学生按照老师示范的方式，互相质疑字词解释和句子翻译。（学生先在小组内交流课前自己对重点字词的“批注”，然后找出每段中的重点字词和难句。A组为第一段命题，B组为第二段命题，两大组相互提问检测）【质疑互究】读好文本1、究其文理（用原文句子回答下列几个问题）：问题：第一段中写千里马遭遇的句子是 。有此遭遇的原因是 。第二段写千里马遭遇的句子是 。有此遭遇的原因是 。第三段揭示千里马被埋没的根本原因的句子是 。具体表现在 。2、托物寓意：结合背景材料思考，作者韩愈托“马”想要表达的是一种什么情感？千里马、伯乐、食马者分别象征什么？3、拓展感悟：联系自己生活实际，在下面三个问题中选择一个感兴趣的话题谈谈看法。假如你是“千里马”，没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？假如你是“伯乐”，你怎么发现千里马？当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？【检测互评】1、积累文言字词并翻译句子：一词多义：食：一食或尽粟一石食马者，不知其能千里而食也策：策之不以其道执策而临之能：虽有千里之能安求其能千里也其：策之不以其道其真无马邪？其真不知马也之：策之不以其道祇辱于奴隶人之手马之千里者鸣之而不能通其意以：不以千里称也策之不以其道词类活用：A、一食或尽粟一石 B、策之不以其道 C、才美不外见2、课外积累含马的成语【总结提升】借助百度搜索等工具，用“批注法”，课外阅读堪称马说姊妹篇的龙说，体会托物寓意的写法。杂说龙说韩愈龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩g陵谷，云亦灵怪矣哉! 云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤(y)！异哉！其所凭依，乃其所自为也。易曰：“云从龙。”既曰：龙，云从之矣。【注释】龙说：选自杂说，为其首篇，题目为编者加。 嘘：喷吐。龙吹气成云是古代的一种传说。 伏：遮蔽。 景：通“影”。 神变化：语出管子水地篇“龙生于水，被五色而游，故神。欲小则化为蚕（虫蜀）说明，此为一个字zh ，欲大则藏于天下，欲上则凌于云气，欲下则入于深泉，变化无日，上下无时，谓之神。” 水：名词用作动词，下雨。 汩：淹没 云从龙：语出易乾文言“云从龙，风从虎，圣人作而万物睹。”从：随，跟随。 固：本来、当然。 无以：没有可以用来。 信：确实、的确。附马说原文马 说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zh）辱于奴隶人之手，骈（pin）死于槽（co）枥（l）之间，不以千里称也。马之千里者，一食（sh）或尽粟（s）一石(dn)。食（s）马者不知其能千里而食（s）也。是马也，虽有千里之能，食（sh）不饱，力不足，才美不外见（xi