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教育部“十二五”教育科研规划课题“课程、课堂、课题创新实践的教师教育研究在归真教育实践中实现教师专业化发展设计“激趣导入”阶段的课堂教学活动研究研究报告编号：019类型：综合单位：武陟县实验中学姓名：孟秀玲 薛春利时间：2015年5月在归真教育实践中实现教师专业化发展设计“激趣导入”阶段的课堂教学活动研究研究报告单位：武陟县实验中学姓名：孟秀玲 薛春利摘要：随着新课程标准所提出的课程功能，课程理念，课程内容，课程架构，课程实施与课程评价的变化，数学课程必然对教师的教学活动产生了重大的影响，其中对数学教学的基本思想，基本理念特别是数学教学的基础课型提出了一些新的要求。而新课程标准要求“人人都能获得良好地数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，这样就要求我们教师在课堂教学过程中提出对课程教学的改革。为了适应新课改对中学数学教育提出的新要求，加快初中数学教育改革的步伐，大力推进素质教育在初中数学教学中的重视和实践，作为新课改实验学校，我们数学教学如何体现素质教育，课堂导入的设计非常重要，应引起重视，通过设计每一单元合适的课堂导入，在上课第一时刻吸引学生的兴趣和注意力，以激趣导入为开端增强有效教学的效率，其最终目的在于诱发学生自主地进行探究性学习。在我校归真教育理论的前提下，围绕一种基础课型，即：一点两步四环节活动式训练课型。我们重点研究这种课型第一个环节激趣导入。课堂导入是一门艺术，理想的导入是老师的经验、学识、智慧、创造的结晶。导入新课的方法有多种，但要因教学内容而异，采用恰当方法，激发学生的兴趣，唤醒学生的思维，鼓励学生的情绪，从而使我们的教学更精彩。关键词：数学课堂 激趣导入 课堂教学 案例分析 归真教育 课题研究背景、意义：随着新课程标准所提出的课程功能，课程理念，课程内容，课程架构，课程实施与课程评价的变化，数学课程必然对教师的教学活动产生了重大的影响，其中对数学教学的基本思想，基本理念特别是数学教学的基础课型提出了一些新的要求。而新课程标准要求人人都能获得良好地数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，这样就要求我们教师在课堂教学过程中提出对课程教学的改革。良好的开端是成功的一半，课堂导入环节有如乐曲的前奏，在课堂教学中起着举足轻重的作用。而在新课改理念指导下的课堂教学中，要求我们倡导和谐民主、轻松愉悦的学习氛围，发挥中小学生的学习自主性、主动性、培养小学生积极主动的参与意识。即抓住课堂教学导入环节，采用多种方法激发小学生兴趣，引其入境。课题研究的主要内容：在归真教育理论的前提下，围绕一种基础课型，即：一点两步四环节活动式训练课型。我们重点研究这种课型第一个环节-激趣导入。课堂导入是一门艺术，理想的导入是老师的经验、学识、智慧、创造的结晶。导入新课的方法有多种，但要因教学内容而异，采用恰当方法，激发学生的兴趣，唤醒学生的思维，鼓励学生的情绪，从而使我们的教学更精彩。课题研究采取的方法和具体措施：搜集、查阅与课堂导入有关的材料 ，确定研究的意义和价值。通过课堂实践探索高效的导入方法，制定初步的实施方案，应用到各自的课堂上，边研究边实践，并及时修正、完善。在理论与实践结合的基础上进行分析、比较、归纳、总结，并形成成果。题研究方法：实验法，个案分析法，比较研究法，行动研究法。课题研究工作的准备情况：1： 本研究采用整体取样的方法， 七年级11班，作为研究对象，同年级其它班为对照班，调查了解学生对教师课堂活动的评价和满意度。2： 调查学生的学习方法及教师教学思路。3： 分配教师工作，明确实验步骤及方法，完善实验效果的基本措施。4： 建立课题小组提出课题研究假设，制定课题研究方案，完成课题立项，积极做好课题研究的前期准备。课题研究进度和阶段总结：02013年4月-2013年6月，发放调查表，广泛收集相关文献和调查材料。2013年7月-2013年9月，制定初步的实施方案，应用于教学实践，边研究边实践，并及时修正、完善。2013年10月-2014年1月总结研究查结果，参考相关文献，认真分析、归纳、总结并形成初步成果。02014年2月-2014年3月撰写论文成果形式：论文阶段总结怎样设计激趣导入阶段的课堂教学活动课题自制定研究方案至今已有一个学期了，在此过程中，我们课题组按照方案，围绕既定的研究目标和方向展开研究，在研究中有收获，更有困惑，现简要小结如下：一、周密准备，制定课题，写出方案本学期开学初，我们课题组成员就积极酝酿，从学生的实际出发，经过大家的一致同意，确定这一课题。用一个月的时间起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议，成员整理个人资料，初步明确各自职责。二、加强学习，为课题研究筑构理论基础。本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。我们首先认真学习了数学课程标准，全面了解数学教育在新时期的功能及课堂教学方面意见并积极内化到实践中；集中学习了归真教育理念，归真教育课堂模式等教育理论。此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。三、勇于探索，敢于实践，在课题中收获本阶段我们在教材内容呈现方式多样化上，我们采用复习，情景，游戏，问题，图形等多种形式的导入方式，较好地激发了学生的兴趣。凭借教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交流及在数学课教学上进行探索和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展示本课题的实验情况和效果，是我们这个学年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很忙碌，可我们却在不断成长，成功的喜悦与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下： （一）理论与实践并进 理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必须至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。我们课题组教师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组的邮箱，大家若发现有好的文章都可以放入邮箱中供大家学习，在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交流讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共识。 （二）制定课题计划，例行课题组常规 本学期一开学就由课题组长及时拟定了本课题组的实验计划，明确了本学期实验的重点、要求与进程。然后各组员再根据总计划，有针对性地制定出具有个人特色的课题计划，以便于每个人都能根据自己的实际情况，从不同的角度或不同层次来开展实验。本课题组这一学期的常规工作有： （1）每月开展一次课题组例会。 （2）每月每人写一篇学习笔记。 （3）实行责任制管理，明确课题组各成员的职责和分管的任务，各施其职，使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。 （4）争取学习机会，组织和开展交流活动，学习开展课题实验的方法和经验。 （5）写出案例分析和反思 （6）收集资料，整理个人资料袋。 （三）期末盘点，喜获丰收。 期末是丰收的季节，我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段。一期下来，教师积累了各种研究资料和教学经验，向领导们、同行们、家长们、学生们展示了各自的教学风采。所上的研讨课，取得了非常好的效果，得到了领导的赞扬，同行们的欣赏和家长、学生的喜爱。撰写的教案或论文还获得了各种级别的奖励。 老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，仿佛就是我们成长的印记。而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝聚着我们的智慧和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。 我们课题组的工作是踏踏实实的，我们的课题组活动是积极而多彩的。我们的科研实验立足于课堂教学又作用于课堂教学，在课堂教学在取得的成效使学生们受益，使领导和家长们满意。课题组的工作既严肃又活泼，既充满困难又充满了希望。 课题研究的过程是一个艰苦的过程，也是一个充满乐趣的过程，我们课题组成员团结一致，争取把数学课堂激趣导入教学研究工作做得更系统更扎实，让研究成果作用于广大的学生，在学生的提高和发展中绽放光芒。课题研究的结果、结论和取得的社会效益：教育家叶圣陶说过：教师非谓滔滔不绝地说，学生默默聆听，而盖在于引导启迪。教师在激趣导入上重在新、奇、快、动。 就是教师通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的大门，这也是学习知识的第一关。课堂引入的原则和要求：1、导入必须服务于教学的目标课堂导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计，它必须服务于教学目标，有利于教学目标的实现，它应当成为完成教学目标的一个必要而有机的部分。导入，切忌牵强附会。2、导入必须服从于教学的内容课堂导入，或者是教学内容的必要知识准备和补充，或者是教学内容的重要组成部分，或者是有利于教学内容的学习与理解内容。导入的设计必须服从于教学内容的需要。导入，切忌“大杂烩”。3、导入必须符合于学生的实际学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，既要考虑学生的年龄，性格特征，又要考虑学生的知识能力水平。小学生宜采用形象直观的、趣味性强的导入方式，而对高中生则应多用类比联想、探究等方式。总之，喧宾夺主。如果导入的时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。另外，要注意多种导入方式的灵活运用和几种导入的配合使用。4、导入必须注意方法的灵活性。课堂导入，“导”无定法，切忌鹦鹉学舌，东施效颦。教师应针对不同的教材和教学内容采用灵活多变的课堂导入方式；即便是同一教材、同一教学内容，课堂导入的方法也应因时因地因对象而异，既要具有趣味性又要兼顾启发性。新课改下的课堂引入设计要体现新课改理念，教学中可从四个功能策划引入的方式1、导入设计要有利于激发学生的学习热情思考学生数学的学习热情不高甚至成下降趋势。原因何在？一、学生每天需上8节课，不管从生理还是心理都会产生疲惫感，这不仅对数学，对其它学科也一样；二、数学被认为是一门抽象高深的学科，有些学生用枯燥乏味来形容；三、初中数学难度和深度比小学增加了，作业量相应增加，学生每天平均需花大量时间思考问题和完成作业。四、数学考试，试卷稍难学生的分数会偏低，造成学生心理上的负担。如何扭转这一状况，关键在于课堂教学。一节有效的教学又重在开端，常言道：良好的开端是成功的一半。初中生具有好奇心理，所以需要一上课便抓住学生的好奇心，并且为学生提供一个激发内在热情的生态体验环境，在有效激发学生非智力因素的前提下，激发学生的学习热情与动机。22、导入设计要便于学生体验学习过程新课标明确指出，想让学生经历数学知识的形成与应用过程，教师可以创造性地使用教材，把数学概念、公式、定理、法则的提出过程，结论的推导分析和论证过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的归纳概括等作为典型材料，设计为探究性问题，让学生带着问题追根问底，把这些知识的形成过程转化为学生的再发现、再创造的探索性教学活动，让学生去感悟去交流，从而让学生在这个过程中经历知识的发生与发展，真正实现为体验而设计的目的。这样的设计，促进生命主体的和谐发展，真正落实为体验过程而设计，实现生命体验教育的目的。33、导入设计要利于双基 的顺利落实同其它学科一样，落实“双基”，也是数学教学最基本的教学目标。教师在教学过程中，可利用课本提供的资料编写富有情趣的问题，让学生在熟悉的情境中应用相应的数学知识解决问题，从而体验不仅在一次考试上的成功，而更多的在每一道数学题的成功解答，从而在现实喜悦情境中落实双基，完成教学任务。44、导入设计要注重于发展学生的能力新课标指出：数学教学的基本目标是促进学生的发展。因此我们的导入设计要以促进学生全面、主动、和谐发展为本，依据教材，多方面、多角度地培养学生的数学思维能力及探索创新能力。同时导入设计注重在学生的最近发展区上层层设疑，使问题的设计接近学生的个人知识、直接经验，这样便于学生将知识同化，可使学生思维流畅，进入豁然开朗、妙不可言的境界。从而真正提高学生自主探究和学习的能力。在课堂引入时我们还需注意以下事项： 引入方法不能太过单调引入部分用时不宜过长应细心准备演示的游戏等操作内容设计一堂课如何引入的依据（1）从学生的角度看生活（2）从教学法方面去加工（3）培养数学眼光课堂引入类型 1、由生活实际引入2、由知识的迁移引入3、类比引入4、由数学实验的方式引入5、由幽默风趣的故事引入6、由数学史的内容引入7、由游戏引入8、由能导致学生认知(在课堂教学中，一定重视教学伊始的导入艺术。具体方法如下：一、复习导入法一些与学过的知识有密切联系的新课题，应尽量采用联系旧知识的方法，使与新课题有联系的旧知识在学生的头脑中重现，尔后，对就知识的形式或者成立的条件作适当的改变，引出新课题。例如，讲解分式方程时，可先复习分解因式，然后提出，解方程的步骤，由此导入新课。再如，讲解二次根式时，可先复习算术平方根，然后由此导入新课。二、 开门见山导入法直接点明要学习的内容，即开门见题。当一些课题与学过的知识联系不大、或者比较简单时，可采用这种方法、以便使学生的思维迅速定向，投入对新知识的探究、学习中。常见的是回顾上节课我们学习了AAA，这接课我们学习BBB。例如，讲平行四边形的性质时这样导入新课：小学我们已经认识了平行四边形，今天一起来研究它的性质。这样可达到一开始就明确目标，突出重点的效果。三、类比导入法在讲相似三角形性质时，可以从全等三角形性质为例类比。全等三角形的对应边、对应角、对应线段、对应周长等相等。那么相似三角形这几组量怎么样？这种方法使学生能从类推中促进知识的迁移，发现新知识。四、引趣导入法新课开始，巧妙地设置问题，使学生产悬念，以引发学生的兴趣作为课堂教学的开头。例如，在讲圆的概念时，一开头就问：“车轮是什么形状?”同学们觉得这个问题太简单，便笑着回答：圆形！教师又问：为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状？比方说，做成正三角形，正方形等？同学们一下子被逗乐了，纷纷回答：不能因为它们无法滚动！教师再问：那就做成这样的形状，（教师随手在黑板上画了一个椭圆）行吗？同学们始觉茫然，继而大笑起来：不行！这样一来，车子前进时就会忽高忽低。教师再进一步发问：为什么做成圆形就不忽高忽低呢？同学们一时议论开来，最后终于找到了答案：因为圆形车轮边缘上的点到轴心的距离相等。由此引出圆的定义。五、音乐导入法由于初中大部分学生比较喜欢音乐，音乐可以使心情舒畅。比如在讲解你能肯定吗这节时，可以在课前放一首歌雾里看花来引入，问学生最喜欢的一句歌词是什么? 可能有学生回答:给我一双慧眼吧，让我把世界看得清清楚楚、明明白白。那么现在老师就给你们一双慧眼来学习本节课知识。再如，在讲三角形外角定理时，可以用一首歌红旗飘飘来进行引入，然后提出问题:五角星的五个内角和是多少度？这样既可以调动学生的积极性，有能激发学生的求知欲。六、归纳导入法归纳导入法是通过对一类数学对象进行不完全归纳来导入新课的一种方法。这是数学导入的常用方法之一，如传统教学，一只粉笔一个黑板，会占去板面大部分空间且不能移动。但利用多媒体，会省时，省力，增加容量。也便于学生比较观察。比如引入平方差公式时，可利用多媒体出示一组多项式乘法练习。（1）（X +1）（X-1）=？ （2）（X+2）（X-2）=？（3）（a+1）(a-1)=？(a- （4）（2a+b）（2a-b）=？ （5）（4+a）（4-a）=？七、悬念激趣导入法 数学课不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容，这就要求教师有意设置悬念，使学生产生探求问题奥秘所在的心理，即疑中生奇，从而达到疑中生趣，以激发学习兴趣，多媒体在这方面的运用，能得到充分的体现。比如：讲一元二次方程根与系数的关系时，可利用多媒体提出问题：方程X23X+2=0的一个根为X1=1，不解方程求出另一根X2=?解决这一问题学生感到困难，教师可点击出判断：由于/X1+X2=3，所以X2=2，请同学们验算。当学生确信答案是正确时，就激发了学生的好奇心理，使之处于一种心欲求而尚不得，欲言而尚不能的进取状态。学生都急于想弄清为什么？此时教师接着说明一元二次方程根与系数之间存在一种特殊关系，我是据此求的，这正是我们今天所要学习的。短短几句话，就激发了学生的求知兴趣，尤其利用多媒体，可极大的调动了学生的积极性。当然，设置悬念要注意适度，不悬学生不思即解，达不到激发学习热情的目的，太悬学生望而生畏，百思而不得其解，也不会收到好的效果。八、生活实例导入法由于数学起源于日常生活和生产实际，而生活实例又生动又具体，因此教者可通过在实际需要中的应用引入新课，尤其是利用多媒体，可使学生对比较抽象的数学概念等看得见，摸得着，如讲直角三角形时，可借助多媒体，播放一些片断并给出字幕问题能否不上树就测出树高，不过河就测出河宽？不接近敌人阵地就能测出敌我之间的距离？要想能，就得认真学