5B教学计划 (2).doc

小学牛津英语5B教学计划一全册教材分析1.本册教学内容分析：本册教科书和5A一样，共有十个单元。其中第一至第四单元和第六至第九单元为新授单元。每个新授单元都围绕一个话题，结合功能和结构，安排了一系列语言实践活动。这样设计和安排目的，是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习语言知识、语言技能及学习技巧，完成学习任务；同事使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的互动过程。Learn to say /Read and say 通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的词语、句型、功能和话题等。Look and learn/Look, read and learn 主要是以话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，并通过多种形式操练巩固。Look and say/Ask and answer/Work in pairs等是以图为主，并提供了主要句型的板块，旨在通过比较真实的语言情境，用滚动的方法操练本单元内容以及其它学过的内容。Read and act /Look and read/Read the passage等主要通过一段对话或一篇短文，将本单元以及已学过的词语和句型糅合在一起进行综合操练，以达到复习巩固及灵活运用的目的。Listen and repeat 通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。Play a game/Do a survey/Sing a song/Say a rhyme等通过做游戏，诵童谣、唱歌、调查等活动进一步巩固所学内容，培养听说和思维等能力。2. 本册课程标准分析：新课程标准指出从三年级开设英语课程的学校，5，6年级应完成二级目标。听1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音内容。2.能听懂简单的配图小故事。3.能听懂课堂活动中简单的提问。4.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。说能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能运用一些最常用的日常套语。能在教师德帮助下讲述简单的小故事。读1.能认读所学词语。2.能根据拼读的规律，读出简单的单词。3.能读懂教材中简短的要求或指令。4.能看懂贺卡等所表达的简单信息。5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。学习基本策略新课程标准采用二级、五级、八级学习策略分级目标，根据二级目标要求，本学期将对学生的学习策略进行正确引导和培养。具体目标如下：1.积极与他人合作，共同完成学习任务2.主动向老师请教3.制定简单的英语学习计划4.对所学习内容能主动练习和实践5.在词语与相应食物之间建立联想6.在学习中集中注意力。7.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物8.积极运用所学英语 表达和交流9.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。2本册教材重点分析教学重点：能按四会与三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。初步培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。3.本册教材难点分析养成响亮清晰地读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。能在完成某个任务(如小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。第一单元教学计划教材分析：本单元是新学期的第一单元，通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课程表展开话题，重点学习星期和课程的名称以及相关的句型。本单元安排的教学情境与新学期课程有关，题材贴近学生实际情况，语言的交际性强，有利于提高学生的学习兴趣。教学中教师要尽量结合学生实际情况，让学生在情境中学会交际，在交际中学会语言。教学要求：1， 能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday a subject Chinese Science Computer Studies interesting a week2， 能听得懂、会说、会读和会写句型What day is it today? Its What lessons do you have in the? We have and What subject do you like? I like3， 能听得懂、会说、会读日常交际用语及句型Welcome back to school.Nice to see you. I hope we more, How about you?4， 了解元音字母o在开音节单词中的读音。5， 会唱英语歌曲：We wish you are happy everyday.教学时间 计划用6课时。 12周完成 第二单元教学计划 教材分析：本单元的主要功能项目是“谈论疾病”。重点学习How do you feel now?Whatswrong with you?及其答语以及疾病的名称。本单元教学内容情境性比较强，因此教师在整个教学过程中，无论是呈现新知识，还是复习、巩固旧知识，都应尽可能让学生通过表情，手势，实物，情景明白句子的意思和使用场合，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，以达到学以至用的目的。教学要求：1，能听得懂，会说、会读、和会拼写单词：lunch speak a headache bad a cough get feel a fever a cold.2， 听得懂、会说、会读和会写句型How do you feel now?I feel Whats wrong with you? Ive got3， 听得懂、会说、会读日常交际用语及句型May I speak to?This is.speaking.Im sorry to hear that.See you soon.Sorry,wrong number.4， 了解元音字母o在闭音节单词中的读音。5， 会诵读歌谣：Im ill.教学时间 计划用6课时。 2-3周完成 第三单元教学计划 教材分析：本单元通过Mike和Yang Ling到Ben家里做客，引出话题，谈论“兴趣爱好”。主要学习一般疑问句Do you have any hobbies及其答语Yes,I do./No.I dont.。和主要为第三人称单数动词的用法。在教学过程中教师可以采用以旧带新的方法引出句型。学生对“兴趣爱好”类单词会很感兴趣，在教学过程中要根据小学生的年龄特点，充分利用多媒体、实物、简笔画、图片等并加上形象化的语言和体态语。使语言点的训练密切联系生活实际。教学要求：1， 能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：collect a stamp beautiful a classmate a ship an animal take photos go shopping a coin2， 能听得懂、会说、会读和会写句型Do you have any hobbies?Do you like?Yes,I do.No.I dont.He/She likes He/Shes doesnt.3， 能听得懂、会说、会读日常交际用语及句型Show us,please. Here they are. Can you?4， 了解元音字母u单词中的读音。5， 会唱英语歌曲：Do you have any hobbies?教学时间 计划用6课时。 4-5周完成 第四单元教学计划 教材分析：本单元主要教学内容是通过发电子邮件的情景介绍朋友。要求学生能在一定的情景下正确使用副词，特别是动词和副词搭配的词组。在介绍朋友够的同时，还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其答语Does he/she?Yes,he/she does.No,he/she doesnt. What does he/she . usually doHe/She usually。为了使学生更好的掌握本单元的句型和词汇，教师在教学过程中一定要根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，图片。幻灯，间笔画等并加上形象化的动作和语言，使所教内容与学生生活紧密结合，以减少语言障碍，提高学舌功能实际运用语言能力。教学要求：1， 能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：an e-mail English busy a town age usully well fast high2， 能听得懂、会说、会读和会写句型Does he/she?Yes,he/she does.No,he/she doesnt. What does he/she usually do? He/She usually3， 能听得懂、会说、会读日常交际用语Im busy.Were the same age.4， 了解元音字母u单词中的读音。5, 会诵读歌谣：A letter for me.教学时间 计划用6课时。 5-6周完成 第五单元教学计划 教材分析：本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元的重要语言项目，通过看图编号、看图完成句子、看图完成语篇、看图说话等练习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常用语。第一至第四单元的日常交际用语涉及“谈论课程表”“谈论疾病”“打电话”“谈论兴趣爱好”“谈论某个朋友”等项目。这些日常用语的实践性很强，教师在复习的过程中要有意识、有步骤地把机械性操练和交际性操练结合起来，引导学生把所学的知识运用到日常生活与学习中去。教学要求：1，要求学生通过复习能比较熟练的听说读写所学过的单词、词组和句型。2，能综合运用所学的 日常交际用语和句型。教学时间 计划用4课时。 7周完成 第六单元教学计划 教材分析：本单元通过一堂体育课引出“按指令做动作”这一语言项目，主要学习put.onTouchwith等祈使句及其答语。在教学中教师应尽量为学生创设情景，如与怒用图片、动作等，也可通过实践活动帮助学生理解这些句子的功能和意义，并引导学生操练、运用。句型操练要与学生的实际生活相结合。本单元中的等单词的意义与以前所学的不同。教学要求：1， 教学要求：能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：time left stop touch an arm a hand a leg a foot2， 能听得懂、会说、会读和会写句型 Puton Touchwith All right.3， 能听得懂、会说、会读日常交际用语Stand in a line lets do some exercises.Now,listen carefully. Jump up and down. Do thistimes.Now,stand up everybody.4， 了解字母组合ai,ay单词中的读音。5, 会唱歌曲：Do some exercise with me.教学时间 计划用6课时。 8-9周完成 第七单元教学计划 教材分析：本单元的核心内容为一日的起居活动 ，所涉及的主要句型有What time is it? Its time forDo you want to? I want to 还出现了由 past 和to构成的表示时间的词组。本篇对话内容贴近学生的实际生活，语言运用情景比较真实，教师在教学中要根据学生的实际情况，以时间为线索，充分利用图投影并配上动作和形象化的语言，把时间表达发与实际生活联系起来。教学要求：1， 教学要求：能听的懂，会说、会读、和会拼写单词：a face a game half night on duty past a quarter quick ready really2， 能听得懂、会说、会读和会写句型What time is it?Its time for Do you want to? I want to3， 能听得懂、会说、会读日常交际用语及句型Are you ready for breakfast? Lets hurry/ Im on duty today. Be quick. Im coming.4,了解元音字母ar单词中的读音。5, 会诵读歌谣：A clock教学时间 计划用6课时 9-10周完成 第八单元教学计划 教材分析：本单元教学内容围绕“周末活动”展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。涉及的句型有How do you spend your weekend? How does he/she spend his/her weekends?本单元设计的周末活动有网上冲浪、爬山、看电视、荡秋千、看卡通片、捉昆虫等，学生对这些活动都会很感兴趣。教师在教学中应尽量为学生创设比较生动的情景，以便更有效的帮助学生复习有关动作类的词组；对于 昆虫 类名称的学习，将从网上下载写昆虫标本或图片等多种形式，让学生学的更有趣。教学要求：1， 教学要求：能听的懂，会说、会读、和会拼写单词： talk weekend very learn from sportoften of course catch an ant a bee a butterfly2， 能听得懂、会说、会读和会写句型How do you spend your weekend? How does he/she spend his/her weekends? I often Sometimes I3， 能听得懂、会说、会读日常交际用语 I can learn a lot from it. Of course ,I do4,了解元音字母组合ee单词中的读音。5, 会诵读歌谣：We know教学时间 计划用6课时 11-12周完成 第九单元教学计划 教材分析：本单元的核心教学内容是介绍国家，国籍和语言，重点学习句型Where are you from?Do you speak?及其答语。在Book 3A第十一单元和Book4B第八单元中，学生已学过，教师可采用以旧带新的方法来学习。 本单元着重介绍六个国家的名称和语言，上课时，我将带学生去有关国家的饿网站浏览内容，扩展一些知识，为学生进一步交际提供较为广阔 的训练空间。第四单元出现了水果的复数形式，本册第八单元又出现了几种昆虫的复数形式，教师可以结合本单元 等单词，对名词复数的变化规则和读音进行归类整理。教学要求：1 能听的懂，会说、会读、和会拼写单词: a visitor a country UK visit British theGreatWall USA American Australian Japan Japanese France2 听得懂、会说、会读和会写句型Where are you from? Im/Hes/Shes ?Its /Were/Theyre from Do you speak? Yes,I do I speak ,too. No,I dont. I speak3，能听得懂、会说、会读日常交