雾凇（第一课时）.docx

雾凇（第一课时）教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、有感情地朗读课文，引导学生感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：引导学生感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 直接导入今天这节课王老师跟你们一起了解一种自然现象。（指课题）谁来读一读？ 两个字的音都读准了，说明你预习得很认真。我们一起读课题。雾凇对于我们江南一带人来讲是不常见的，那咱们就从他的名字入手，看一看这两个字，雾凇会跟什么有关呢？（指名说）（师：雾中的雨字头大部分跟空气中的水汽有关，空气中的水汽遇冷凝结成微小的水滴，那就是雾。）同学们猜得真棒，有时候我们只要从字的部件就能猜出这个字、这个词的意思了。二、 检查预习（一）认读词语课前都读了课文，下面王老师来考考你们：（出示词语：三九严寒、大地冰封、松花江畔、十里长堤、洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态、琼枝玉树）这些词语都能读准吗？1、（出示第一排）：指名读（真棒，都读准了）光读准音呀还不够，再看看这两个词都是写了雾凇出现的？（时间）齐读。2、（出示第二排）：指名读。第二排两个词语呢？（雾凇出现的地点） 3、（出示34排）：指名读。下面四个词语呢？（雾凇的姿态和美丽的景象） 那你们能把它们读美吗？（齐读下面四个词语）真美，我们在预习的时候不仅要读准音，还要想想它的意思。（二）读课文 1、读第一段下面我们就把这些词送进课文，第一自然段谁来读？王老师想把这第一次读的机会送给课上最积极的同学（指名）（老师点评）齐读。2、读第三自然段第三自然段谁愿意？（指名读）你看，作者在描写雾凇景象的时候，不仅用上了好的词语，还用上这样一句诗（点诗句），一起来读一读这段话。知道这句诗原是写什么的吗？（指名说）这句诗原来是写冬天景象的，它是著名的诗人岑参（cen shen）写的白雪歌送武判官归京一诗中的一句，本来是写雪的，写雪的多、白。那么这篇课文作者用在这，是赞美雾凇的美丽和壮观的。我们再来把它读一读。3、欣赏雾凇图片这么美丽、这么神奇的雾凇，你想看看吗？咱们来一饱眼福（出示图片）（师讲解：洁白晶莹、银光闪烁、这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）那我们课文不仅写了雾凇的美丽、壮观和神奇，更主要的是写了这么壮观美丽的景象是怎么形成的？那课文的第几自然段是写雾凇的形成的？（指名说）你很会预习，那我们就重点来读课文的第二自然段，如果你能读懂第二自然段，并且努力把它背诵下来，那王老师相信你就能知道这神奇的景象是怎么形 成的。4、讲读第二段。（1）我们的同学会预习，那王老师看看你们会不会读书？我觉得会读书的人一定能做到这两点（出示要求）会把一段话读成一句话，找出这一段话的中心句，并且想一想雾凇的形成需要哪些条件。还会把一段话凝成几个词，联系生活实际跟你们昨天预习单上的小故事 ，想想雾凇的形成需要经历哪几个阶段。现在就请你打开书，用自己喜欢的方式读一读课文的第二自然段。（自由读书）好多同学都拿出了笔，我们要做到不动笔墨不读书，我们班的同学越来越会读书了。（2）汇报自读情况：A、谁找到了中心句？（指名说）（出示中心句）大部分同学都会把一段话读成一句话，刚刚看了一下，大部分同学都找对了，我们一起读一读。在这句话当中找到雾凇形成的条件了吗？（指名说）这里的严寒季节到底要冷到什么程度，书上有没有说？为什么说当年的12月到第二年的2月是严寒季节？书上还有什么地方也告诉你什么是严寒季节？（气温下降到零下30摄氏度左右时）哪个词？（零下30摄氏度）你看，有时候不需要过多的语言，一个数字就能告诉我们到底有多冷了。还有吗？（三九严寒）九九歌里说三九四九冰上走，这可是一年最冷的时候。这是第一个条件，一定要在严寒季节里。（板书：严寒季节）还有什么条件吗？（指名说）同学们，空气中的水汽用肉眼是看不见的，只有当水汽越来越多的时候，过于饱和了，我们才会看到白茫茫的一片，那就是雾。你刚刚还说到“遇冷凝结”，必须遇冷凝结这雾才会变成雾凇。（板书：过于饱和 遇冷凝结）这条件一个都不能缺，我们再好好读读这条件。（齐读中心句） 中心句最重要，谁已经记得了？（指名背）想条件一起把中心句说给我听（齐背）这句是中心句，下面的7句话都是围绕中心句来写的。他们之间是什么关系？（总分）（板书：中心句全文）好，解决了第一个问题，同学们都很会读书，把一段话读成了一句话。下面看看谁把一段话凝成了几个词了？雾凇的形成是经过哪几个阶段的？（出示7句话）（水雾雾凇）其实说神奇也不神奇，就是我们常见的水变成了雾再变成了雾凇。（板书：水-雾-雾凇）快速浏览这7句话，哪些句子是写水的？哪些句子是写雾的？哪些句子是写雾凇的？赶快找出来。（板书：分层）（指名回答） （出示第二句 水）：同学们看这个词（当年）在这句话中是这一年的意思，所以读当年（第四声），再读这个词。（出示第36雾）：哪些句子写了雾？）指名说。（出示剩余句子雾凇）：那下面句子就是写雾凇了，谁来读读？好的，你看，你们都能把一段话读成几个词了。你们完成了老师的这两个学习要求，你们都是会读书的人了。那，更会读书的人想不想做呢？（出示第三条学习要求）更会读书的人呀要能把一段话想像成几个画面。想一想这里的水、雾、 雾凇各有什么特点呀？请你能找出关键词读一读，并且在你的脑海中想像一下当时的情景，要读出画面，读出特点。自己去学习，开始。（学生自学） 先想一想有什么特点，然后把关键词圈画出来，最后再去把它的特点和画面读出来。（出示28自然段和学习要求）：这三个过程各有什么特点呀？我们先来看第一个过程水，作者用了一句话写它，你想像到了什么样的画面？（指名说）水很多，你们看水是从松花江上游的丰满水库里流出来的，水库里的水从上往下冲击下来，不仅多而且很有力量。这水还有什么特点呢？想想看，当时是三九严寒，大地冰封的时候（指名回答：水冷，没有结冰）（老师板书：4摄氏度），这水呀是从上游的水库里流下来的，而且在寒冷的季节里没有结冰，而是保持在了4摄氏度左右的这样一个温度。我们一起读一读这句话（齐读）。正是因为这水有温度没有结冰，所以在遇到寒冷时它会形成雾，谁来说说看松花江两岸的雾最大的特点是什么？（多，浓）找到哪些词语说明雾多雾浓？（弥漫、笼罩、淹没、模糊，）（出示3、4、5、6话，标出重点词）你们读一读，看谁读出这幅画面雾多雾浓（自己读）（指名读）能不能看着这些红色关键词语，快速的记住这几句写雾的句子。（练习背诵）一起试着背诵。（出示：6、7、8句）那雾凇有什么特点呢？（指名回答：美丽动人）作者用白银来比喻雾凇，把雾凇的白，雾凇的晶莹闪亮都写出来了，齐读这几句话。（读）王老师关注了一个字“镀”，为什么不用“涂”呢？（指名说）一般金属都用镀，而且是一层一层地镀，有个漫长的过程，就像雾凇形成一样很漫长需要8 10个小时呢。还有哪些词也能看出雾凇形成很漫长？（慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后）那你能不能不仅把雾凇的美读出来，还能把它形成的过程也读出来呢？（齐读）（评：你们读的越来越有画面感了）好、现在王老师只留下这些词，你们还能记住这些句子吗？（出示重点词语慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后）（先自己练习，大声读出来会帮助你记忆）（指名背诵，也要注意到画面）（板书：关键词）你看，背书其实