6、7的分与合 (2).doc

义务教育课程标准数学实验教科书（一年级上册）第七单元 教学设计部分自主创意部分6、7的分与合教学内容：课本第36-37页教学目标：1、使学生通过分一分和把分的结果抽象成数的分解和组成的活动理解和认识6和7的分与合，比较熟练地掌握6和7的分与合。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，进一步体会有序思考的方法，体会同类内容学习方法的相似性，体会同类知识的内部联系，再次感受分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，初步感受分与合的不同联系，在合作与交流中感受学习成功，逐步建立学习数学的自信心。教学重点： 通过实践探索、合作交流得出6、7的分解与组成。教学难点： 有序地掌握6、7的分解与组成。教学过程：一、复习导入1、口答。 学生说出2、3、4、5的分与合。2、导入新课。 上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。（板书课题）二、新知探索。 1、教学6的分解与组成。 （1）出示6个气球，两只手拿6个气球，可以怎样拿？ 同桌合作，用圆片代替气球分一分、摆一摆，看看有哪些分法。 组织学生交流不同的分法。 引导说出：左边放1个圆片，右边就放5个圆片，我们就可以说，6可以分成1和5，1和5合成6。 追问：你还能想到什么？ 引导学生想到：左边放5个圆片，右边就放1个圆片。6可以分成5和1，5和1合成6。（2）思考：6个圆片还可以怎样分呢？让学生同桌先看着自己摆的圆片说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，板书6的分与合，引导学生有序地说。（3）让学生用“分成”、“合成”一组一组地说6的分解与组成。 你能不看黑板完整地说一遍吗？（点名说）大家一起来说一说。2、教学“试一试”：7的分解与组成。 （1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同桌相互合作。学生在操作的过程中及时说出分的一种方法的两种不同的表达。引导学生有条理地叙述。小组交流。在学生叙述无序的情况下，教师及时引导，并板书出结果，让学生观察特点。（2）请小朋友依次说出7的几种分与合，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。 （3）思考：怎样才能记得又快又好？3、引导学生把36页书中的空白填上去，同桌交流，看写的是否有序，并读一读熟记。三、巩固练习。 1、“想想做做”1。 （1）那两张卡片上的点子数合起来是6就用线连一连。（2）再用语言来叙述一遍，几和几合成6，巩固6的组成。 2、“想想做做”2。 （1）将数字卡片贴在黑板上，让学生找一找，哪两张合起来是7，放在一起。 （2）学生在课本上连一连，交流并集体按顺序说一说几和几合成7。3、“想想做做”3。 教师出示数字卡片，每次指定两个学生口答对口令。4、“想想做做”4。 （1）先引导学生看图，弄清题意，找出螃蟹身上与大钳子上的3个数之间有什么关系？（2）学生独立完成，汇报交流，集体订正。5、“想想做做”5。 （1）引导学生寻找木头的排列规律。（2）交流：哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？ 用线连一连。 （3）口答合起来是6根、7根的问题。四、课堂小结。今天这节课，小朋友们又学到很多新知识，你又有哪些收获呢？五、作业设计 1、把放入2个盘子