历年高考金老师就金老师就今年高考英语试卷分析答记者问.doc

。. . 。 . .2009年6月 编写人 王濛本期要闻：高三学子高考考场展英姿。英语组教研活动姚国英老师指导期末结束工作。高三备课组会议打响新一轮战役于成金老师就今年高考英语试卷分析答记者问记者：今年的高考英语试题有何特点和导向意义？于老师： 2009江苏高考英语试题沿袭了“稳中有变”的原则。强化学生灵活运用语言的能力，题量较大，难度较去年略有提升，很好地体现了高考的选拔功能，同时彰显了人文意图和教育功能，体现了新课标的理念。语篇考查：体现人文意图最近几年高考越来越注重语篇考查。2009年的语篇考查呈现以下特点：1、所选文章的语言极其地道而且内容丰富、体裁多样。2、无论是完型填空，还是阅读理解、任务型阅读，所选内容体现了人文意图。完形填空围绕“中学生参加社区社会实践活动利与弊的争议”展开论述，体现了“读书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习”这一主题，同时说明了一个道理：主动选择可以激励人们产生自由的感觉和责任的意识，作为中学毕业生，必须做出明智的选择。书面表达：贴近生活 难度不小江苏高考近几年的书面表达不断变化。而今年的“书面表达”大出人们意料，内容完全来自人人熟悉的实际生活：“鼠标是计算机时代最佳的人机交互工具之一，它极大地方便了人们对计算机的操作。但是，过分依赖鼠标的习惯也会带来一些不利影响。”请你以鼠标为切入点，根据表格提示的信息，用英语写一篇文字。题目相当新颖，和每一个学生的生活都密切相关且十分熟悉，学生感觉有话可说。但难度不小，提示的若干“动宾结构”难以流利写出，这不能不说是很多师生的遗憾，它的启示是：埋头做题，只顾盲目操练，要想在这种选拔性十分强的高考中取得高分，恐怕难上加难了。未来的教与学：跳离题海 注重实际2009年江苏英语试卷继续体现考试大纲中“稳定中求发展”的指导思想，和“突出语篇，强调语言交际化，注重英语运用的实际语言环境和英语的实际运用”的命题原则，人文性浓厚，突出语境、贴近生活。语篇考查突出语言技能的灵活运用，是一套符合新课程标准，强化学生能力的试卷。以后的教学过程中，应该严格以新课程标准和考试大纲作为教学指南，把强化语篇教学，强化阅读理解能力作为教学的重中之重。要坚决从“题海”中跳出。英语学习方法指导 -高二英语备课组 高中英语学习主要重视英语知识的积累和能力的培养,需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言,文章的理解中,不断提高分析判断能力,逻辑思维能力和语言运用能力.所以在学习过程中不能死抠句子,死记语法,而要在交际用语,习惯搭配及语言的多变方面多下功夫.同时还要讲究学习策略,制定符合自己的学习方法和目标,养成一个良好的学习习惯,使自己充满信心,学好英语. 近年来的英语高考试题在命题指导思想上转变了传统的以考查知识为主题,确立以能力立意的命题思想,从而改变了过去重语法轻交际的倾向,加强了对外语交际能力的考查.教学大纲明文规定了考查交际用语的形式包括笔试,口试及听力测试,这就预示着今后将在听力测试题型中增强对交际能力的考查,希望同学们在学习中注意情景交际用语的掌握与使用. 要提高听说能力,正确的态度是,尽可能设法用学过的词汇和句型表达自己的观点,抓住一切机会多听多说,并持之以恒. 那么怎样才能达到这一目标 不仅在课内,而且在课外.课内是基础,课外天地更宽广. 另外多看课外读物也不失为一种好方法.阅读的好处是扩大知识面,增加词汇量,提高理解力,巩固词汇和语法结构,同时还有力地推进听说写能力.真正意义上的课外阅读与做试卷时看几个段落和短篇是两回事.前者是一种泛读,一种休闲式的欣赏,一种大多数情况下效果更好的无意学习. 阅读之后作些摘记,留下一些新词汇,新句型和信息,作为自己实践的足迹,供日后再学习.自己动了手,记忆更牢固. 可以自备一本小的词汇本，利用一切零碎时间记忆单词，扩大词汇量。顺便说一下词汇难记的老大难问题.记不住词汇,其实是词汇的复现率不够,而光死背单词,又太枯燥,费时效果差.词汇记忆难是事实,记忆词汇有许多方法,但多阅读,在阅读中巩固词汇的识记不失为一个好方法.书面表达的基础是口头表达,其实质是用英语思维的能力.其中词汇和句型是必要条件,语法知识是重要条件,这些条件的积累靠的是长期听,说和阅读实践的运作. 总的说来,学好英语有以下几点诀窍: 一课堂上高效听课，认真笔记，掌握基本的语法知识,单词. 课堂上要积极参与，不能做被动的听众。提高课堂效率，珍惜每一次练习机会。 二课后五步复习方法：1回忆,即课后回忆,又称作尝试回忆或情景再现.它是在听课的基础上,把所学的内加以回忆;它具有检验预习,听课效果的作用.也有人把这种回忆叫作过电影.如果能顺利回忆部分或全部内容,就证明预习和听课的效果不错;反之,就应该寻找原因,改进预习和听课的方法.回忆是一种积极主动的智力活动,需要注意力高度集中,并开动脑筋,把当天课堂学过的知识再现一次,从而巩固所学的知识.当然这种回忆不是简单的重复,而是在回忆过程中对信息加以分析,联想,归纳和总结,或称反刍,这是课后回忆的最高境界.回忆的方式可以是个人单独回忆,也可以是小组合作,互相启发,补充;回忆的线索可以按课堂程序,语法联系,词汇链接等方式,这样可以使回忆上升到对知识的内化和能力的升华. 2读,是精读教材.许多优秀学生的学习实践告诉我们,对教材吃得越透,其基础知识掌握侄越好,越牢.这也正是熟能生巧的道理.精读教材,一要全面,要注重梳理基础知识和词汇的基本用法,对课堂上未完全理解或在回忆中未能出现的内容罢重点突破;二是要突出重点,难点,考点,要学会从不同角度分析问题,有意识地加强对易混,易错部分的辨析;三是勾划点记,把教材中的重点词汇,句型勾划出来,并在教材的空白处记录下学习过程中新的体会.这样一方面加深了对所学知识的理解,另一方面还便于以后查阅以及考前复习. 三理,就是整理,理顺笔记，整理错题。这是课后复习的核,心环节之一.由于课堂时间的有限性以及较快的课堂节奏,加之学生听看,思,读,记的个体差异,笔记不可能做的十分周全.这就要求我们结合预习,上课,回忆和阅读对笔记加 以补充,并对提纲式,符号式的笔记进行整理和转化,力争做到笔记完整,正确和实用.实践证明,一本好的笔记是一份自我加工,适合自己使用的绝佳资料. 四练,即能力达标训练.训练通常包括书面作业,口语表达,听力练习等.训练的基本要求是: 课后独立完成作业。要求在规定时间内完成，并在做的过程中不要借助任何辅助工具。提倡考试化作业。.遇到不会的单词先猜,猜不出再查,不要一遇到就查,这样不利于自己记忆的(所谓不经过努力得到的是不会珍惜的).查的过程中,切忌仅仅限于所查的单词.譬如在查respect的时候,就应该做到一目十行.此时一定要勤.也就是在查该单词的时候,应该注意它的前后几个单词.因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词,这样差一个就能记住好几个,做到事半功倍.如, respectable respectant, respecter, respective。五学会思考。在老师批改后，认真思考自己做错的题。带着问题去听老师的评讲。对于完形、阅读的错题，要学会从中总结归纳出思路方法和技巧。总之要学会“思、悟”。弄清知识点的设题思路和形式,归纳解题方法,寻求解题规律,以收到举一反三,触类旁通的效果。 明确几个观点： 1、英语是一门工具性的学科，不是知识