语文人教版九年级上册《故乡》教学设计.docx

故乡教学设计东凤中学 陈雁心一、 教学目标1、分析小说中的人物形象，学习塑造人物形象的各种方法2、学习对比衬托的写作方法3、了解人物性格变化的深层原因，了解小说的主题。二、教学重点 1、分析小说中的人物形象，学习塑造人物形象的各种方法2、 学习对比衬托的写作方法三、教学难点 了解人物性格变化的深层原因，了解小说的主题。四、教学课时:一课时五、教具：多媒体六、教学过程（一）情境导入：时间的流逝可能冲走很多的记忆，也会冲淡曾经浓浓的手足情；时间会让一个年少无知的少年变得成熟，也会让曾经意气风发的年青人白发苍桑二十年，让人改变很多很多。请同学们看三张相片，（展示十八年前第一届学生的毕业照和十八年聚会的相片）时间的流逝，让他们长高了，长胖了，长漂亮了，长得更潇洒了，可改变不了的就是大家的师生情，同学情。今天我们来认识两个人，经历了二十多的岁月的洗礼后，他们变得怎样了？今天我们来学习故乡（二）小说三要素复习人物形象（外貌、语言、动作、神态生动形象）故事情节（波澜起伏，悬念迭起引人入胜）环境描写（自然环境、社会环境渲染烘托）（三）人物分析1、小说主要刻划了哪几个人物形象？闰土（少年时、中年时） 杨二嫂（年轻时 二十多年后）“我”2、分析闰土的形象（1）对闰土描写，运用哪些方法？外貌、语言、动作等少年闰土和中年闰土对比写（2）找相应的段落，并写出运用的描写方法（把昨天的预习进行小组讨论交流，一二三组汇报少年时，四五六组汇报中年时闰土）外貌：少年闰土-12、15段 中年闰土-55段 从脸/眼、颈、手、衣着方面来写。（3）这样描写表现少年闰土、中年闰土是一个怎样的人？少年闰土：健康、朝气蓬勃 中年闰土：苍老、贫困、凄凉（4）语言描写：少年闰土（18-29）中年闰土（60-73）朗读这些片段，感受同一个不同时期的情况。分析：少年闰土：哥弟相称，“迅哥儿”65 讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事，都是乡间趣事，滔滔不绝；中年闰土：态度恭敬叫“老爷！” “水生，给老爷磕头。” “老太太。” “非常难”，客气话，生活的痛苦，吞吞吐吐（5）从这样的变化可以看两个时期的闰土的性格？少年时：热情开朗，见多识广 中年闰土：客气迟钝，生活辛苦（6）行动的描写：少年时：12段：手捏一柄钢叉用力刺去， 15段：怕羞便和我说话熟识了 30段：躲到厨房，哭着不肯出门 30段：带给我一包贝壳和鸟毛中年时： 55段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包 59段：动着嘴唇，却没有作声，态度终于恭敬起来 68段：迟疑就了坐递过纸包72段：只是摇头沉默默默地吸烟（7）从行动的变化可见闰土性格的变化：少年时：勇敢机灵，天真活泼，纯真善良中年时：淳朴善良，因循守旧，麻木迟钝，生活艰辛（8）小结：小组讨论，什么原因造成二十多年后闰土如此大的变化。可以用文中的语句来分析。“非常难又不太平什么地方都要钱收成又坏” “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。表层原因：社会落后愚昧；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人深层原因：帝国主义侵略、封建社会制度（9）作者对闰土这样的变化，态度是怎样？ 哀其不幸，怒其不争3、分析杨二嫂杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。（1）朗读39-52段和83段思考：这两部分在人物描写角度方面有什么不同?39-52段是正面描写,83段是侧面描写。（2）找出相关的语句，分析人物性格外貌：颧骨嘴唇：姿势二十多年后：放纵的圆规 年轻时：端庄文静的豆腐西施语言39-52：“我还抱过你呢”（亲近）“你阔了”（吹捧）“三房姨太太八抬大轿”“俞有钱俞不肯放松”（讽刺）性格 ：尖酸刻薄、庸俗泼辣的圆规动作（52段）顺手牵羊拿走别人的东西，贪小便宜（83段）从母亲说的事中事见：工于心计、搬弄是非、自私自利（3）小结：杨二嫂的形象尖酸刻薄、庸俗泼辣、自私市侩（kui ） 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。（4）塑造杨二嫂形象的作用 ：以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜；说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困。（5）作者对杨二嫂的态度：既可恨、可鄙又可怜。4、小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利