6谁的本领大 (2).doc

6 谁的本领大学习目标： 1正确流利、有感情地朗读课文，能分角色有感情地朗读课文。 2学会本课生字。 3会用“觉得”说一句话。 4理解课文内容，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。教学重点、难点：通过朗读、讨论等感受人物的特点，文章语言的生动活泼，领悟文章阐明的道理。预习设计：借助拼音读准生字，读通课文。教学准备：ppt教学时间：3课时第一课时学习目标： 1正确流利的朗读课文，分角色朗读风和太阳第一次比本领的对话。 2学会本课9个生字，会认会写，重点指导“碰、强、受、推”四个字的 书写，会认“催”，理解“正巧、强烈”两个词。 3会用“觉得”说一句话。 4初步了解课文的主要内容。教学重难点：学会本课9个生字，会认会写，重点指导“碰、强、受、推”四个字的书写，理解“正巧、强烈”两个词。教学过程： 一、导入 小朋友们，今天我们来学习一篇寓言故事，故事的名字叫谁的本领大。谁会读课题？指读，正音，本领一个是前鼻音，一个是后鼻音。指读本领这个词。齐读词。指读课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字词。 1预习过的同学都知道，故事里的两位主人公是谁？（出示图）风和太阳。（板书）（出示第一句）引读，指读。读了这句话，你能感觉风和太阳怎么样？很自信骄傲，哪个词最能看出来？“都说”，你能读出他们的骄傲吗？指读，齐读。 2是啊，那到底谁的本领大呢？我们到课文中寻找答案吧。打开书本37 页，自读课文，读准字音，读通句子，长句子多读几遍，自己读吧。 3课文中的生字词你能读好吗？（出示生字词） （1）请小老师领读。正音。 （2）开火车读。 （3）齐读。 （4）去掉拼音，指名读。 （5）开火车读。 （6）齐读。 4我们把生字词放回课文中，能读通顺课文吗？课文一共八个小节，我们请一排小朋友开火车读课文，每人读一节。其他同学仔细听，他们出现错误了我们及时纠正。 5请大家默读课文，边读边思考，风和太阳比了几次本领？分别是课文的 那几小节的内容？想一想按照这个填空来说？（出示填空） 6指名填空。三、指导写字。 1那比赛结果怎么样，我们下节课再学习。下面我们来学习本课的生字。 2本课有9个要求会写的生字。老师分为三类，你发现了什么？（出示三类：左右结构：碰、巧、脱、强、推、挂；上下结构：些；上中下结构：受，独体字：本）指名说。 3碰：左右结构，除了要左窄右宽，还要注意左右两边是一家，要紧凑。最后一横要伸到石字旁的下面一点点。板书。 4些：笔画顺序要记清。 5推：右边是个隹，四横。 6受：会意字。上面一个手，下面一个手，中间一个东西，给的意思。中 间秃宝盖比爪子头宽一些。 板书设计：6 谁的本领大 风太阳第二课时学习目标： 1理解课文内容，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。2能分角色有感情地朗读课文。教学重点、难点：通过朗读、讨论等感受人物的特点，文章语言的生动活泼，领悟文章阐明的道理。教学过程：一、谈话激趣，复习导入 1.小朋友们，这节课，我们继续学习第六课谁的本领大（齐读课题）这里的谁指的是（）和（）。（板书：太阳 风） 2.咱们先来看看小朋友们的本领如何！上节课认识的生词朋友还记得吗？（出示生词） 开火车读，老师这里设了一个小小的陷阱，还好，小朋友们都没掉进去。“得”字在不同的词语里有不同的读音，读的时候可得读清楚了。我们一起来读，注意词与词之间的停顿。 3.看来，生词学得不错，加大难度，谁能来用自己的话说说这篇课文讲了一个什么故事？（指名说。） 评价：你真厉害，简简单单的一句话就概括出了课文大意。谁再来试试。 你也说的很简洁。4.通过上节课的学习，我们已经知道了风和太阳为什么要比本领？（指名）对，这就是故事的起因。（副板书：起因）5.出示第一句，一起读。6.那究竟谁的本领大呢？（打？）老师想请小朋友们来给它们做个评判。不过，要想做公正的评判，得先把事情的经过理清楚（副板书：经过），请小朋友们把书本打开到37页，大声读一读课文，看看他们比了几次，分别比了什么？二、整体把握，理清层次。1.风和太阳一共比了几次？第一次比的是（板书：脱外衣）你能告诉老师，你是从哪里找到答案的吗？2.读书会找关键句子，真棒。3.谁能学着他的样子来找找，写第二次比试的句子在哪里？（指名）4.一学就会，那么第二次比的就是（板书：让船走得快） 二、第一次比试 1.我们先来看看他们的第一次比试。（点）请小朋友们读读13自然段。想想太阳和风第一次比试时分别是怎么说、又是怎么做的？2.第一次比试，风和太阳是怎么说的呢？（指名说，点红）3.从他们的话中，你感觉到什么？那就请你读出他的骄傲。你来读出这份自信满满。4.瞧你们一个个得意的样子，还真像风和太阳，能告诉我，你们心里在想些什么吗？（交流）5.那么比赛结果怎么样呢？（板书：风赢） 6.现在老师就是风，你们就是故事中的这个孩子，我可要吹了，让我看看，你们会有什么反应呢？（师吹）你为什么将外衣裹得更紧了？学生自由回答。（板书：裹得更紧） 7.太阳又是怎么做的？（指名，点）强烈的阳光是什么样子的？是像现在春天一样的温暖的阳光吗？强烈的光会让人有什么样的感觉？怪不得故事中的小孩子会（板书：脱下外衣） 8.分角色朗读表演（1）刚刚，老师和小朋友一起走进课文观看了太阳和风的第一次比赛，有意思吗？要是能亲自演一演文中的角色那该是多好呀！你们想试试吗？（2）好，老师就满足你们这个愿望。在表演之前，老师先提几个要求：分工明确，定好角色。角色有：太阳、风、小孩、旁白读好对话，最好能把台词背下来。根据文中的话加上合适的动作和表情，也可以加入自己的合理想象。（尤其是演小孩子的小朋友，虽然没有台词，但是动作、表情也很重要哦。）（3）现在，请小朋友以学习小组为单位，组长协调安排，练习分角色表演朗读第一次比赛。（4）小组表演读，评价，互评。表演读：小观众们可得用心看，仔细听，等会儿老师会请你们来点评。点评，吸取教训，再来一组。分大排表演读。 9.从第一次比赛的情况看，谁的本领大？三、学习48自然段。 1.第二天，它们又碰到了一起了。出示引读：太阳得意地对风说：“风先生，你敢和我比本领吗？”风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。” *我来采访一下太阳，你为什么这么得意？得意可以换个什么词？能读出太阳得意的样子吗？ 我也来采访一下风，你会想些什么？（是啊，不甘示弱） *请男生来读太阳的话，女生来读风的话。老师帮你们读旁白。 2.老师听出来了，其实，风和太阳都对自己充满信心。这一次他们是比（谁能让船走得快些）请同学们自己读读6、7自然段，看看故事又有什么发展。（点）3.这次比试结果如何？（板书：风赢）4.这次太阳为什么没有成功？到底发生了什么事？（点红） 5.是啊！这么热的天气，船夫哪有力气划船呀。（板书：没有力气）你有信心把船夫的感受和样子读出来吗？评：哪儿再有力气摇船呢，就是说谁再读。 热的一点力气都没有了。一起来读。6. 这时，风“呼呼”地吹了起来，船夫你来喊。 这里连用了两个“！”，（点）让你感觉到什么？你也来喊。我来问问你，你刚刚还有气无力的，现在怎么这么高兴啊，都喊起来了？7. 有了风的帮忙，小船是怎样前进的？指名读。（点）（板书：飞快地前进）8. 再读读这句话，看看它用了哪些精彩的表示动作的词？（交流）每个动词用的都不一样，做做动作，这里还把船比作为什么？多恰当啊。你觉得这句话应该怎么读？你来试试。谁能比他的船更快。9. 风让船走的就像一样，而太阳却让船夫没有力气。面对这样的结果，太阳是怎么说的？指名读。太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”10. 太阳为什么会惊讶呢？（点）是啊，太阳终于想明白了，这就是故事的（副板书：结局）谁来读出太阳的惊讶。11.其实，此时此刻，太阳的心里除了惊讶还有什么？再读一读。你真是太阳的知音啊。四、总结全文，体会道理。 1.小朋友们，故事读完了，到底谁的本领大？你有评判结果了吗？谁能用上“觉得”来说一说。2.同学们说的都很有道理，（擦去问号）老师又要刨根问底了，为什么第一次太阳能获胜，而第二次确是风能获胜呢？（同桌讨论）3.是呀，风有风的本领，太阳也有太阳的强项，这就叫“各有所长”（板书）。4.在小朋友们的帮助下，风和太阳看到了自己的优点，而且也懂得相互欣赏了，进步真大呀！瞧瞧，他们都向对方伸出了大拇指，猜猜他们会再说什么？5.其实，小朋友们，你们也各有各的优点和强项，你们的好朋友们也是各有各的优点和强项，咱们能不能也擦亮眼睛看到别人的优点，来夸夸他们呢？（点）先在心里想一想你想夸夸谁，然后把你的赞美大声地说出来。6.小结：看来，学了这个故事之后，我们小朋友也学会欣赏他人了，真是很大的进步啊！风和太阳为了奖励我们小朋友的认真，还特地送给你们一句话。（出示）指读。记住了