语文人教版九年级上册《范进中举》.doc

范时中举教学设计昌吉市第七中学 王荣霞【预计授课时间：2013年12月2、3日】一、教学目标：（一）、知识与能力：1、了解吴敬梓与儒林外史的相关内容。2、讽刺艺术的表现形式夸张、对比、写实。3、培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 4、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。（二）、过程与方法：1、提问管理法：为培养学生的质疑能力，针对小说的文体特点设置多角度的质疑方法。促进学生深入文本的阅读习惯，提高学生在质疑时提出有思考力度的问题的能力。 2、追踪变化学习小说的方法：针对本文人物对比鲜明的特点，从“变化”入手，读出文章反映的社会现实与作者对此的态度。 3、个性化朗读法：针对人物的性格特点，个性化朗读人物对话，理解人物语言动作的发展变化所反映的社会现实。（三）、情感态度与价值观：理解作者对当时庸俗腐败社会的批判和讽刺态度，理解封建科举制度对知识分子思想的毒害和麻木。二、教学重难点：重点：1、个性鲜明的人物语言与动作。2、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。难点：体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。三、课时安排：2课时四、教学内容与步骤：1、导入新课。“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程.科举则是横在他们面前的一条鸿沟,越过了这道鸿沟,则顷刻风光无限,终生荣华富贵.正所谓“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,“朝为田舍郎,暮登天子堂”。在“万般皆下品,唯有读书高”的时代,中举带来的天壤之别的变化着实令人羡慕和神往。更有甚者,中了举,人却疯了,这到底是喜剧还是悲剧?带着对科举制度的思索,我们一同走进范进中举,去寻求答案。2、前置学习检测。教师活动1：关于儒林外史和作者请学生为我们介绍相关知识，其他学生纠错和补充笔记。关于科举制，谁能为我们介绍一些。关于生字词，请生争先展示。学生活动1：争先展示。明确：吴敬梓（17011754），字敏轩，后来又自号秦淮寓客，晚年称文木老人。安徽省全椒县人，清代小说家。吴敬梓出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识，促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说儒林外史。吴敬梓的著作没有全部流传下来，除了儒林外史，仅存文木山房诗文集四卷和金陵景物图诗二十三首。儒林外史成书于乾隆年间。作者借古讽今，用以影射清代的社会现实。作品矛头指向封建科举制度，揭露士大夫的丑恶面貌，描绘出一幅“儒林”人物群魔乱舞的图。“儒林”指读书人这一阶层。儒林外史全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景,反映的却是清朝的社会现实。我国科举制度古已有之，它作为一种选拔人才的制度，据记载始于汉代。以下各朝，在这基础上，或继承，或变化，但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。明、清两代的科举制度大致相同。童生：要取得正式考试的资格先要参加童试，参加童试的人称儒生或童生。 生员：录取入学的童生称为生员。 秀才：生员肆业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲-进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名-状元、榜眼、探花。生员分为三种：成绩最好的是廪生，有一定名额，由公家发给粮食；其次是增生，也有一定名额；新“入学”的称为附生。每年由学政考试，按成绩等第依次升降。正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次，又称为大比。由于是在秋季举行，所以又称为秋闱。参加乡试的是秀才，但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考，成绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人，第一名称为解元。会试于乡试后的第二年春天在礼部举行，所以又称为礼闱或春闱。参加会试的是举人，考中后称为贡士，第一名称为会元。会试后一般要举行复试。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自”四书”、”五经”，略仿宋代的经义，但是措词要用古人口气，所谓代圣贤立言。结构有一定的程式，字数有一定的限制，句法要求排偶，又称为八比文、时文、时艺、制艺。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，考中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身，第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪。状元授翰林院修撰，榜眼、探花授儒林院编修。其余诸进士再参加朝考，考论诏奏议诗赋，选擅长文学书法的为庶吉士，其余分别授主事（各部职员）、知县等（实际上，要获得主事、知县等职，还须经过候选、候补，有终身不得官者）。庶吉士在翰林院内特设的教习馆（亦名庶常馆）肄业三年期满举行”散馆”考试，成绩优良的分别授翰林院编修、翰林院检讨（原来是第二甲的授翰林院编修、原来是第三甲的授翰林院检讨），其余分发各部任主事，或分发到各省任知县。按要求填空（在括号内填拼音或字词） 星宿（xi）斋公（zhi）醉xn（醺）li（癞）蛤蟆yn（阎）王紧攥（zun）带挈（qi ）腆（tin） 啐（cu）嗑（h）讳（hu）兀（w）绾（wn）轩敞（chng）瘟（wn）桑梓（z） 解释下列词语 作揖：拱手行礼。 倒运：倒霉，交上坏运。 狗血喷头：形容骂得很凶。 商酌：商量，考虑。 不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。 3、听读课文，理解体会。教师活动2：在范进中举这节文字之前，有一段与范进有关的情节：一个同范进有着相似遭遇的儒生周进，一生在科场考了数十次，连个秀才也没捞着，受尽了困顿和屈辱，后来在一群商人的资助下，侥幸地中了举人、进士，做上了“广东学道”。当他主持秀才考试那天，见考场上有一个“面黄饥瘦，胡子花白，头上戴一顶破毡帽”的老童生，十二月天气，“还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩”此人便是范进。不禁勾起了自己辛酸往事的回忆，动了怜悯之情，还没有阅完其他考生的试卷，就把范进取为第一名，并面嘱他一定要去参加选拔举人的考试。范读课文，请同学们边听读边思考勾划：文章围绕范进中举这一中心，写了哪些事？学生活动2：听读课文，勾划标注；小组交流；全班展示。明确：范进中秀才，丈人“贺喜”女婿；范进借钱赴试，丈人痛骂女婿；范进赴试回家，饥饿卖鸡；获知中举，范进喜极而疯；挥掌治病，丈人斗胆掴女婿；一朝中举，乡邻皆友好，乡绅是“相知”。4、对比阅读，品析人物。教师活动3：请同学们跳读课文，思考：、本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了哪几种形式?小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用哪些描写方法来塑造他们？、中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。学生活动3：先自主跳读勾划，后小组合作交流，全班展示。讨论后明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。A、对比 胡屠户对范进的前后态度变化。胡屠户对范进的前后态度变化：对范进的称呼:“现世宝”一一“贤婿老爷”.对范进外貌的描述:“尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”贺礼:“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱。”动作:“腆着肚子去了”,“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”, “那手早颤起来”,“干恩万谢,低着头,笑迷迷的去了”。对女儿婚姻的态度:“倒运”,“累了我多少”, “可怜可怜”“女儿像有些福气”。胡屠户的表现可用四个字概括,哪四个字？ 用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？明确:“前倨后恭”通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。B、夸张：胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。C、直接写实：看167页胡屠户拿钱的动作。这里胡屠户的动作”攥”、”舒”、”缩”、”揣”及”紧紧”、”连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。范进，他热衷功名利禄,梦寐以求跻身于统治阶级行列。A,家中断粮,仍要去参加乡试,置老母和妻子挨饿于不顾,可见他急切地艳羡功名富贵。B,一旦中举便乐极发疯。范进为什么会发疯？一生热衷科举,追求功名利禄,为什么当他得知真的中举又发疯了？这是喜极而疯,范进中了举,情形就完全不同了,几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了.表面看是他在第三十六个年头才盼到中举,不可思议,无法承受巨大的欢喜.实质上是说明他多年以来一直渴望能够中举,然而常年不中,受到了太久压抑。在疯疯癫癫,昏昏沉沉之中,唯独记得考中了第七名,刻画出了这个人物满脑子都是什么？为了功名利禄,神魂颠倒的形象,他的灵魂受封建科举制度毒害之深。范进还很虚伪：张乡绅送银子,范进“再三推辞”, “才把银子收下”,可张乡绅刚走,“范进即将银子交与浑家打开看”,可见推辞是假意.喊胡屠户,中举前是 “岳父”,中举后是 “老爹”。小结:从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪,圆滑世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀,所同化,同流合污。5、跳读课文，领悟主题。教师活动4：范进中举了，变的不只是他和丈人，还有哪些人？从这些人的改变中，我们可以从中领悟到小说所要反映的是怎样的一种社会现实？学生活动4：再读勾划，小组交流，全班展示。明确：还有乡邻们的变化,虽然没有明确地写,但是可以从范进一家的遭遇去推知。中举前,范进乡试两天,母亲和妻子饿了两三天,中举那天,范母饿得两眼都看不见了,也只能由范进去卖鸡救命,可见中举前乡邻们对范进一家不闻不问,漠不关心,中举后,有拿鸡蛋来的,拿白酒来的,背了斗米来的,捉两只鸡来的。邻居的这些变化,说明了他们是一群什么样的人,表现了什么样的社会风气？嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。还有张乡绅，从对话中可以看出,他之前的表现,“一向有失亲近”,可见中举前他对范进不屑一顾,中举后,送钱又送房子。称谓:世先生,晚生,世弟兄,弟财富:五十两银子三进三间的空房一所张乡绅是个怎么样的人,他这么做的目的是什么？道貌岸然老奸巨滑。他和范进称兄道弟,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫。他的这种变化反映了什么？反映了当时官场结党营私,官官勾结,相互舞弊的事实。本篇小说生动地描写了范进中举前后截然不同的生活境遇，通过刻画他喜极而疯的丑态，以及胡屠户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人民的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了世态炎凉。6、精读课文，品味写法。教师活动5：范进看喜报，喜极而疯的片断历来被奉为经典片段，因为这段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。让我们重新细读这个片断，从中品味作者的精妙写法。精读第5自然段，思考下列问题：将本段分为两层，并概括层意。归纳范进喜极而疯的四个过程。“好了！我中了！”有何含义？写“老太太慌”“邻居吓了一跳”“众人拉他不住”等细节有何作用？范进得知中举后为什么会发疯？设置这一情节有何作用？刻画邻居有何主要目的？学生活动5：先自主思考，再小组交流，最后全班展示。明确：第一层：开头到“一直走到集上去了”，描述范进喜极而疯的丑态。第二层：“众人大眼望小眼”到结尾，描述范进发疯后众人的反应。昏蹶、跌倒、疯跑、疯走上集。运用反复修辞，表现了他念念不忘的是科举。因为一旦中举，经济状况、社会地位都能改变。侧面烘托范进的疯态。范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步，但他大半生屡