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Unit 2 wheres the post office? 说课稿Part One: Analysis of Teaching Material1. Status and Function本单元的主题是“Wheres the post office?”，主要围绕“问路指路”的常用表达方式展开各项教学活动。该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣。本单元的语法要点主要是一般现在时态和以Where引导的特殊疑问句型，对此学生并不陌生。一般现在时是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态，因而我们继上个单元之后，对这个时态进行进一步的研究与深化，为今后其他时态的学习奠定坚实的基础。2. Teaching Aims and Demandsl Knowledge and Ability Objects:掌握有关建筑物名词（post office, bank, hospital, super market）、方位副词（right, left, down, along）、方位介词（between, behind, next to, in front of）、短语（turn right, go down, go straight, walk along）、句型（Wheres? Is there ?），能运用一般现在时询问或为他人指明某一场所的位置，能描述某一场所各建筑物之间的位置关系。l Process and Strategy Objects:在本单元的教学中，通过图片的展示和生活化情境的创设，使学生更为直观形象地学习和掌握相关词汇、短语与句型，激发学生的学习兴趣，指导学生使用分析概括、归纳总结的方法进行学习。l Emotional Objects:通过本单元的学习，引导学生观察自己的居住环境，锻炼学生的观察力与记忆力，引发其对生活的热爱，并在小组活动中培养学生的合作精神和乐于助人的观念。3. Teaching Key Points and Difficultiesl Key Points“问路指路”的基本词汇、短语和句型，一般现在时态的运用，There be 结构的一般疑问句式及其回答。l Difficult Points熟练运用所学知识询问或为他人指明某一场所的位置与行进路线。Part Two: Teaching Methods本单元的话题源自生活，基于这一点，我在本单元的教学中除了沿用传统的讲授法、演示法、问答法和练习法外，还引入了任务型教学法和情境教学法。任务型教学法，可以让学生带着任务去学习，将复杂的学习过程分解成为一个个相对简单的小任务，方便学生明确学习目标、降低学习难度、提高学习效率；情境教学法，则是充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用语言的过程中学习语言，然后在学习了新的语言知识后创造性地运用语言，即：为用而学，在用中学，学以致用。使用的教学手段主要是多媒体课件和挂图，它们不仅可以使抽象的知识点得到直观的展示，便于学生理解与掌握，同时也可以在较长时间内维持学生的兴奋点，激发其学习兴趣，保证课堂教学效果。Part Three: Learning Methods对于七年级的学生而言，其英语基础相对比较薄弱，学习积极性比较低，因而在学法指导上主要应注意以下四个方面：1、 学习方法的指导：指导学生使用正确的学习方法，例如：“比较归纳法”、“分析概括规律法”、“分类记忆法”等；2、 学习积极性的调动：通过设置真实情境，把课堂变成有声有色的舞台，让学生始终处于积极的思维状态；3、 学习能力的培养：通过听说读写的练习，培养学生的观察力、想象力、记忆力、思维能力以及口语表达能力；4、 学习策略的指导：通过开展Pairwork，让学生们相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验。Part Four: Teaching ProceduresUnit2 Where is the post office？ Section A 3a, 3bStep1 Lead-in ( 5 )Show the pictures to remind the vocabularies of the buildings. Let the students say the words and spell them. Put the words on the right place of the map. Use the sentences learned last time to talk about the address.【设计意图】通过本环节，使学生回顾上节课学习的有关建筑物单词、词组与基本句型，为本节课的学习做好铺垫。Step2 Reading ( 8 )Let the students read the conversation on page 9. Ask them to find out how many ways can be used to ask for and give directions on the street, including the phrases and the sentences.【设计意图】通过本环节，训练学生在阅读过程中捕捉关键信息的能力，并培养其对分散知识点归纳总结的能力。Step3 Knowledge list ( 12 )Help the students to summarize the key phrases and sentences.1. Wheres the post office?Is there a post office near here? Could you tell me how to get to the post office? Could you tell me how I can get to the post office? Could you tell me where the post office is? Which is the way to the post office?2. Its on the Bridge Street.Yes, there is. / No, there isnt.Its on ones left/ right.Turn right at the second crossing/ turning.go straight, turn left, turn right, walk on, go down3. Excuse me.Thank you very much.Youre welcome.【设计意图】通过本环节，帮助学生总结问路指路的基本用语，在学生总结的基础上加以完善，强调容易被忽略的细节，加深学生对于相关知识点的理解与记忆。Step4 Activities ( 15 )First, ask the students to finish the exercise in 3b. Next, do some pair work. Suppose you are standing in front of our school, and ask for the way to Liqun super market. Do it in pairs, using the phrases and sentences learned today. Then, ask two or three pairs to do it in the front.【设计意图】通过本环节实现知识的初步应用，让学生能灵活的运用所学内容，对所学知识进行更深层次的拓展和升华，完成“实践认识再实践”的认知过程。Step5 Summary ( 4 )Summarize the key phrases and key sentences weve learned today. Point out the most important and difficult ones.【设计意图】通过本环节，引导学生对本节课所讲的重要知识点进行系统的梳理，深化知识与技能目标，突出重难点。Step6 Homework ( 1 )1. Recite the conversation in 3a.2. Write down the conversation youve made in class.3. Write a passage to describe the route from your home to school. 【设计意图】通过本环节，让学生对今天所学的内容复习巩固并能够灵活应用，根据不同学生的掌握情况，可以让其选择不同难度的题目，以达到更好的学习效果。Part Five: Blackboard DesignUnit2 Where is the post office？ （Section A 3a，3b）Page 5 of 5Wheres the post office?Is there a post office near here?Could you tell me how to get to the post office?Could you tell me how I can get to the post office?Could you tell me where the post office is?Which