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文档简介

“三环教学模式研究”之新课课案（指南）学习内容 4.3 探索三角形全等的条件 第 3 课时课堂目标 探索三角形全等的条件“SAS”，并能应用它来判定两个三角形全等 重点难点 掌握三角形全等的条件“SAS”，并能用它来判定两个三角形全等 1、 温故检查 如图，已知1=2,A=D，则图中共有几对全等的三角形？分别是哪几对？ 二、高效学习（每次解决一个问题或一类问题）（一）、师：设置问题、提要求 生:自主学习、知识梳理引入：根据探索三角形全等的条件，至少需要三个条件，除了上述情况外，还有哪种情况？ 学生活动：在纸上画出ABC，其中两边分别为5cm和7cm，一角为60。（2） 、组：讨论、探究、整理 、展示 生：互评、争论小组内合作探究，剪下所画图形后对比分析图形是否全等，并互相补充产生这种情况的原因。全等三角形判定公理3： 现在你知道哪些三角形全等的判定方法？ ABCD例：如图，AC=BD，CAB= DBA，你能判断BC=AD吗？说明理由。DDC（3） 、生：巩固应用小练习1、已知:如图,ADBC ， ADBC AB 求证:ADCCBA2、已知:如图,AB=DB,CB=EB,12 A求证:A=DD 1CB2 E组：A.订正答案 B.互助探究C.展示互评 D.启发解难(师：板书)3、 课堂小结：师：完善板书内容 有哪几种判定三角形全等的方法？四、知识过手：生：读背记忆性知识、互抽理解性知识作业：习题4.8 1，2，45、 课后反思： 这节课学生得到了自主学习，经历了自己探索的过程。多媒体课件起到了有效地辅助作用。课堂气氛和学生思维活跃，回答问题踊跃，学习态度积极。但是对于学生课堂上出现的许多想法，应当加以拓展和疏导，由于担心课堂时间不够，有些想法没有及时引导是本节课的不足。课后提高练习：1、如图，A、D、F、B在同一直线上，ADBF，AEBC，且AEBC.试说明：AEFBCD. 2、如图
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