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文档简介

全等图形的教学设计-许会课题图形的全等课时1课时课型预习+展示学习目标1、经历认识全等图形、全等三角形的学习过程，体验数学活动充满探索性和创造性。2、通过活动，来提高学生对图形的分析能力，能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。3、掌握全等图形、全等三角形的性质。流程预习检测探究新知展示提升达标测评小结反思重难点学习重点：熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边,并会用全等三角形的性质进行简单的推理和计算.学习难点：理解“对应”的含义。教师活动（环节、措施）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）【课前预习】1.观察课本92页图4-21，这些图形中有些是完全一样的，如果把它们叠在一起，它们就能重合。你能分别从图中找出这样的图形吗？ 2.能够完全重合的两个图形称为 图形。3.能够完全重合的两个三角形叫做 。 （1）表示方法:ABC DEF（读作ABC DEF）（2）找出上图中的对应顶点、对应边、对应角 对应顶点 、 、 对应边 、 、 对应角 、 、 【课堂学习】活动一、通过观看多媒体学生自己总结出全等图形的定义、性质定义：能够 的两个图形称为全等图形。性质：如果两个图形全等，它们的 和 一定都相同。活动二、学生通过课前动手做的学具的找出两个全等三角形的对应角、对应边，并发掘全等三角形的性质1如图,沿直线AC对折,ABC与ADC重合,则ABC ADC，AB的对应边是 ,BCA的对应角是 。 2.如图,将ABC沿BC所在的直线平移到ABC的位置,则ABC ABC,图中A与,B与,ACB与是对应角。全等三角形的性质：全等三角形的对应边 ， 对应角 。【学以致用】1.如图,ABCCDA,AC=7cm,AB=5cm,BC=8 cm,则AD的长是()A.7 cmB.5 cmC.8 cmD.无法确定 2如图，ABC AEC，B = 30 ，ACB = 85 ，求出AEC 各内角的度数 【达标测评】1.下列说法正确的是（ ）A、同一底片的两张相片一定全等； B、周长相等的两个图形一定全等；C、全等的两个图形面积一定相等； D、以上说法都不对2、已知：如图，OAD与OBC全等请用式子表示出这种关系： 找出对应边,它们有什么关系？ 对应边： 找出对应角,它们有什么关系？ 对应角
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