湖南省高等职业院校专业建设规划.doc

湖南省高等职业院校精品专业建设规划院校名称 湖南铁道职业技术学院 举 办 单 位 湖南省人民政府 主 管 部 门 湖 南 省 教 育 厅 专 业 名 称 应用电子技术 二九年十二月评审指标建设标准要求经费（万元）2008年2009年2010年一级指标二级指标A（标准要求）一、专业建设措施1-1精品专业建设领导小组与精品专业建设规划成立了精品专业建设领导小组，并开展了活动，指导作用显著；主要领导（书记、院长）任组长；制定了校级精品专业建设规划，市、州制定了中职精品专业建设规划；精品专业与学校重点建设专业大类一致；校级精品专业建设规划已实质性启动。01、 成立了精品专业建设领导小组，并开展了活动，指导作用显著；2、 主要领导（书记、院长）任组长；3、 根据重点专业群内专业建设进度表（应用电子技术）进行建设，并通过验收。4、 启用精品专业建设监控平台1、 在精品专业建设小组领导下，完成应用电子技术精品专业的年度各项建设指标。2、 完成2009年应用电子精品专业建设年度院系两级检查。3、 使用精品专业建设监控平台进行过程监控1、 在精品专业建设小组领导下，完成应用电子技术精品专业的各项建设指标。2、 完成省级应用电子精品专业建设验收。1-2精品专业建设专项经费 设立了精品专业建设专项经费，并逐年落实； 经费投入符合专业建设要求； 经费使用计划性、监控性强，效益好。1、 设立了精品专业建设专项经费，制定2008年经费使用计划表；2、 2008年度经费使用情况统计3、 2008年新增设备清单1份。1、 制定2009年经费使用计划表，并实施；2、 2009年经费使用情况统计；3、 2009年新增设备清单1份。1、 制定2010年经费使用计划表，并实施；2、 三年建设经费使用统计；3、 2010年新增设备清单1份。二、专业培养目标2-1职业岗位培养目标职业岗位（岗位群）定位准确；与合作企业共同确定职业岗位；并有广泛的人才市场调查论证。4.51、 开展企业岗位调研1次以上，进行人才市场调查，毕业生反馈调查。完成2008年度调研报告；2、 与时代集团制造中心等企业共同确定职业岗位，与企业共同制定课程标准、专业标准、并论证；3、 增开铁道电子专业方向，并招生1、 开展企业岗位调研1次以上，进行人才市场调查，毕业生反馈调查。完成2009年度调研报告；2、 根据调研结果，邀请合作企业专家唐敏等，进行职业岗位和典型工作任务分析，优化培养方案；3、 与合作企业签订订单培养合同，开展SMT订单式培养；1、 开展企业岗位调研1次以上，进行人才市场调查，毕业生反馈调查。完成2010年度调研报告；2、 根据调研结果，邀请合作企业专家，进行职业岗位和典型工作任务分析；优化培养方案；3、 与合作企业签订订单培养合同，开展铁道电子方向订单式培养；2-2人才培养规格专业人才培养目标定位准确；知识、技能，态度、规格与目标定位一致；具有较强的可操作性。01、 根据职业岗位调研结果，确定培养目标，并以目标为依据，结合国家职业标准确定知识、技能、态度；2、 将知识、技能、态度落实到专业计划、课程标准、课程内容、课程考核和技能考证。3、 完成新的教学计划、课程标准1、 根据岗位调研与职业标准，修订人才培养方案，将岗位新的要求，融入其中；2、 根据2009年修订后的人才培养方案，重新调整课程标准、课程内容、与课程考核要求1、 根据岗位调研与职业标准，修订人才培养方案，将岗位新的要求，融入其中；2、 根据2010年修订后的人才培养方案，重新调整课程标准、课程内容、与课程考核要求三、人才培养模式3-1校企合作成立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员；专业建设指导委员会积极参与人才培养方案的制订，并参与专业建设的全过程；订单式培养比例达到40%。0.61、 根据2008年专业建设指导委员会工作计划，4.30前对应用电子专业培养方案进行讨论、修订与论证；2、 在专业建设指导委员的指导与参与下，进行2008年各项专业建设；3、 订单式培养学生达到30。1、 制定2009年专业建设指导委员会工作计划；2、 专业建设指导委员会对应用电子专业培养方案进行讨论、修订与论证；3、 指导委员会指导参与2009年专业建设4、 订单式培养学生达到35。1、 制定2010年专业建设指导委员会工作计划，参与2010年专业建设；2、 指导委员会对应用电子专业培养方案进行讨论、修订与论证；3、 专业建设指导委员会，指导省级精品专业验收工作4、 企业订单式培养比例达到40%。3-2产学研结合高职开办了与专业相关的产业，形成了“专业+公司+师生员工”的专业建设模式，中职依托专业与企业合作共同开展了生产经营活动；高职开展了应用技术研究、中职开展了应用技术推广与咨询，并取得一定成效；在教学过程中能够不断吸收和消化新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准。0.91、 完善 “专业车间公司”的专业建设模式；2、 在与广东万和集团合作生产热水器点火装置生产型实训基础上开发新的生产实训项目；3、 开展横向项目3项以上。参与南车集团培训45人次，参与中德师资国内培训4、 在2007级计划中增加电源新技术1、 完善 “专业车间公司”的专业建设模式；2、 在已有生产型实训基础上，与时代集团开发2项新的生产实训项目；3、 开展横向项目3项以上，参与南车集团培训与中德师资国内培训。4、 将最新的EDA芯片采用自制实验开发板提供学生使用。5、 EDA教学软件升级，达到企业级1、 形成“专业公司”的专业建设模式；2、 开展横向项目3项以上，并与2-3家企业建立长效机制。3、 主干课程引入基于工作过程的教学模式改革，采用项目教学，所有课题均来自相关企业的项目。四、专业人才培养方案4-1专业人才培养方案制订专业建设指导委员会制订人才培养方案，有充分的调研与论证，专业培养方案规范科学，相对稳定，并具前瞻性；以技术应用能力为主体设计专业培养方案，并形成了专业特色；能够及时主动对经济和产业结构的调整作出反应；专业人才培养方案制定过程符合要求41、 在珠三角、长三角、中部地区开展调研、针对经济与产业结构的调整与岗位变化论证优化人才培养方案；2、 形成了基于工作过程的“层次化、模块化”专业培养特色；3、 06、07级按照修订后的计划执行，新的课程体系在08级运行。1、 继续在珠三角、长三角、中部地区开展调研；到其他高等职业院校课程改革与课程体系调研1次以上；展新课程体系运行下的班级座谈；2、 针对调研结果修订专业培养方案；3、 07、08、09级按照修订后的计划执行；4、 开始一年一次的课程体系运行验证与对比分析。1、 继续在珠三角、长三角、中部地区开展调研；到其他高等职业院校课程改革与课程体系调研1次以上；2、 针对调研结果， 以满足社会需求为原则，修订专业培养方案。3、 聘请课程专业、企业专家进行课程体系运行验证与对比分析。4、 按企业人才需求修订人才培养方向4-2课程设置与课程结构打破了学科体系结构，依据职业岗位对知识、技能、态度的要求，同时充分考虑学生的职业生涯需要，选择教学内容、设置课程；形成了理论与实践相融合的以职业岗位作业流程为导向的模块化课程结构；注重综合运用知识、技能、态度来完成工作任务，形成以职业能力为核心的课程，形成以真实的作品、任务、项目驱动的课程特色。2.41、 国内先进职教理念、课程体系重构，课程开发交流、学习与培训1次；2、 开展课程标准、专业标准建设，聘请行业专家、课程专家、现场专家课程标准、专业标准讨论与修订；3、 到国内其他知名高职院校开展课程改革、专业建设与改革调研1次；4、 开展1期现场专家座谈会、课程专家应用电子专业工作岗位、典型工作任务讨论，确定应用电子技术专业学习领域课程，重构基于工作过程的应用电子专业课程体系；5、 完成电子产品装接的规划与实施、可编程逻辑电路设计优质核心课程实施基于工作过程的学习情境教学。1、 国内先进职教理念、课程体系重构，课程开发交流、学习与培训1次；2、 开展课程标准、专业标准建设，聘请行业专家、课程专家、现场专家课程标准、专业标准讨论与修订；3、 到国内其他知名高职院校开展课程改革、专业建设与改革调研1次；4、 开展1期现场专家座谈会、课程专家应用电子专业工作岗位、典型工作任务讨论，修订应用电子技术专业学习领域课程，修订基于工作过程的应用电子专业课程体系；5、 在原有基础上，完成电子电路的分析与实践优质核心课程实施基于工作过程的学习情境教学。1、 国内先进职教理念、课程体系重构，课程开发交流、学习与培训1次；2、 开展课程标准、专业标准建设，聘请行业专家、课程专家、现场专家课程标准、专业标准讨论与修订，专业标准中引入职业资格标准；3、 到国内其他知名高职院校开展课程改革、专业建设与改革调研1次；4、 开展1期现场专家座谈会、课程专家应用电子专业工作岗位、典型工作任务讨论，修订应用电子技术专业学习领域课程，修订基于工作过程的应用电子专业课程体系；5、 在原有基础上，电子线路制图与制版优质核心课程实施基于工作过程的学习情境教学。4-3实践性教学内容与职业证书专业课实践教学课时工科达50%、文科专业达30%；专业培养方案能够引入技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，有效实施双证书教育。1.51、 二年级学生100%顶岗实习；2、 毕业生做5件以上课程项目作品；3、 42%以上学生达到高级职业资格证书；4、 毕业生100拥有毕业证与家用电子产品维修证。提供中高级维修电工与中高级电子制版工考证培训机会。1、 二年级学生100%顶岗实习；2、 毕业生做5件以上课程项目作品；3、 45%以上学生达到高级职业资格证书；4、 毕业生100拥有毕业证与家用电子产品维修证。提供中高级维修电工与中高级电子制版工、电子产品装接工考证培训机会。1、 主干课程实践教学课时达到50%以上；2、 50%以上学生达到高级职业资格证书；3、 毕业生100拥有毕业证与家用电子产品维修证。提供中高级维修电工与中高级电子制版工、电子产品装接工、单片机快速开发考证培训机会。4-4教学方法坚持“教、学、做”合一的原则；根据专业课程特点采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等方法；以案例或真实的任务来设计专业综合实训项目。31、 学生在校期间做5件以上课程项目作品；2、 完成教学做一体的电子产品装接的规划与实施、可编程逻辑电路设计优质核心课程建设；3、 推行“行动导向”教学方法，实施讲练结合、理论实践一体化、案例教学法、讨论式教学法、项目驱动教学法；4、 40%毕业设计课题与实践课题来自实践工程项目；1、 学生在校期间做5件以上课程项目作品；2、 在原有基础上，完成教学做一体的电子电路的分析与实践优质核心课程建设；3、 继续推行“行动导向”教学方法，实施讲练结合、理论实践一体化、案例教学法、讨论式教学法、项目驱动教学法；4、 45%毕业设计课题与实践课题来自实践工程项目；1、 学生在校期间做5件以上课程项目作品；2、 在原有基础上，完成教学做一体的电子线路制图与制版优质核心课程建设；3、 继续推行“行动导向”教学方法，实施讲练结合、理论实践一体化、案例教学法、讨论式教学法、项目驱动教学法；4、 50%毕业设计课题来自实践工程项目；4-5毕业实践环节形成了以学生作品为主，以实习报告、毕业设计、论文为辅的毕业实践教学环节的制度；作品来源于生产、服务现场，符合专业培养目标要求；每名教师指导学生不超过15人，指导教师中50%具有中级以上技术职务的现场专家参与毕业实习、设计或论文、答辩指导。在年龄合法、专业对口、工作岗位符合劳动保护要求的前提下，开展了顶岗实习达到相关文件规定要求。1、 学生在校期间做5件以上课程项目作品；2、 电子产品装接的规划与实施、可编程逻辑电路设计优质核心课程实施以实际工作项目为载体的学习情境教学；3、 二年级学生100%顶岗实习；5、 聘请电力机车研究所、电力机车厂的现场专家参与毕业设计，40%毕业设计课题来自实践工程项目；1、 学生在校期间做5件以上课程项目作品；2、 在原有基础上电子电路的分析与实践优质核心课程实施实施以实际工作项目为载体的学习情境教学；3、 二年级学生100%顶岗实习4、 聘请电力机车研究所、电力机车厂的现场专家参与毕业设计，45%毕业设计课题来自实践工程项目；1、 学生在校期间做5件以上课程项目作品；2、 在原有基础上电子线路制图与制版优质核心课程实施以实际工作项目为载体的学习情境教学；3、 二年级学生100%顶岗实习4、 聘请电力机车研究所、电力机车厂的现场专家参与毕业设计，50%毕业设计课题来自实践工程项目；4-6现代教育技术的运用合理利用多媒体等现代教学手段进行教学；并在校园网上建有精品专业学习平台、学习资源库，实现资源共享。01、 每个教师每学年至少要听10次课；2、 每学年安排了至少4次公开课；3、 教师任教的课程至少20多媒体课；4、 完成电子产品装接的规划与实施、可编程逻辑电路设计课程资源并递交国家资源库；6、 完善学生网络交流平台。1、 每个教师每学年至少要听10次课；2、 每学年安排了至少4次公开课；3、 教师任教的课程至少20多媒体课；4、 在原有基础上，完成电子电路的分析与实践课程资源并递交国家资源库；5、 完善学生网络交流平台。1、 每学年安排了至少4次公开课；2、 教师任教的课程至少20采用现代化教学手段教学；3、 在原有基础上，完成电子线路制图与制版课程资源并递交国家资源库；4、 完善学生网络交流平台。4-7职业能力考核和评价体系各类课程均建立了符合能力培养要求的考核标准；根据不同课程类型采取灵活的考核形式；根据专业特点，在专业职业能力考核上有所创新，效果显著。01、 实施过程考核与终结性考核相结合的方法，并将考核评价标准在授课计划中体现；2、 学习情境课程实施项目考核方式。3、 系部每年分四个阶段对过程考核资料进行检查。1、 实施过程考核与终结性考核相结合的方法，并将考核评价标准在授课计划中体现；2、 学习情境课程实施项目考核方式。3、 系部每年分四个阶段对过程考核资料进行检查。1、 实施过程考核与终结性考核相结合的方法，并将考核评价标准在授课计划中体现；2、 学习情境课程实施项目考核方式，课程考核中引入考核中涉及学生职业素质、职业道德、团队合作能力与工程应用能力内容。3、 系部每年分四个阶段对过程考核资料进行检查。4-8职业素养培养的体现有明确体现一般职业精神和专业职业精神的教学内容；职业精神教育贯穿于理论教学、实习实训和第二课堂活动之中；职业精神纳入了学生的评价考核体系。1、 进行了基于工作过程的学习领域课程考核改革；2、 改革考核中涉及学生职业素质、职业道德、团队合作能力与工程应用能力。3、 开展专业教育、心理健康教育法制报告、讲座、法律知识竞赛等遵纪守法教育，开展文明礼仪教育、安全教育、职业规划教育；4、 通过顶岗实习进行职业体验。1、 进行了基于工作过程的学习领域课程考核改革；2、 改革考核中涉及学生职业素质、职业道德、团队合作能力与工程应用能力。3、 开展专业教育、心理健康教育法制报告、讲座、法律知识竞赛等遵纪守法教育，开展文明礼仪教育、安全教育、职业规划教育；4、 通过顶岗实习进行职业体验。1、 进行了基于工作过程的学习领域课程考核改革；2、 改革考核中涉及学生职业素质、职业道德、团队合作能力与工程应用能力。3、 开展专业教育、心理健康教育法制报告、讲座、法律知识竞赛等遵纪守法教育，开展文明礼仪教育、安全教育、职业规划教育；4、 通过顶岗实习进行职业体验。五、专业教师队伍5-1师资结构高级职称（高职不含高讲）比例达到30%，中级职称比例达50%；双师型教师比例达70%，实验实训教师具有中级专业技术职务或高级职业资格、技能等级证书（中职：中级职业资格、技能等证书）；高职院校教师全部达本科以上学历，45岁以下教师研究生学历及硕士学位比例达35%；中职学校教师本科学历比例达80%，其中45岁以下教师本科学历达100%。61、 目前高级职称10人，比例为47.6；双师教师16人，比例为76.2；所有教师本科以上学历，硕士9人，比例为43；2、 新增高级职称1人，送读硕士2人。1、 新增副高级1人；2、 送读硕士1人；3、 新增正高职称1人。1、 新增副高级1人；2、 送读硕士1人；3、 双师比达到75%，专任专业教师中研究生比例50%，副高以上职称比例50%，专任教师年龄结构合理，专任教师学缘结构比大于80%。5-2师资质量专业教师全部获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”；专业带头人在本专业学术造诣高、实践能力强，有1名以上省级专业带头人或本专业正高专业技术职务教师（中职学校为副高专业技术职务）；主干课程教师与本专业相关职业经历丰富、教育改革与质量意识强，对本专业人才培养有较全面的把握能力，应用技术开发、推广能力强，教研、科研成果丰富。481、 1人参与省专业带头人申报；2、 骨干教师新技术培训6人次以上；3、 专业带头人新技术、课程开发培训2人次以上；4、 骨干教师教学管理与改革培训6人次以上；5、 专业带头人1名为教授。6、 80%专业教师获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”；7、 横向课题、技术类科研课题3项，横向技术服务合同总金额不少于15万元1、 骨干教师新技术培训7人次以上；2、 专业带头人新技术、课程开发培训3人次以上；3、 骨干教师教学管理与改革培训7人次以上；4、 专业带头人1名为教授，1名为副教授；5、 90%专业教师获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”；6、 横向课题、技术类科研课题4项，横向技术服务合同总金额不少于20万元1、 有1名本专业正高专业技术职务教师。2、 100%专业教师获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”；3、 横向课题、技术类科研课题4项，横向技术服务合同总金额不少于20万元5-3现场专家担任兼职教师兼职教师来源、数量稳定，生产经验丰富，学术水平高；占专业教师总数的20%30%；参与教学研究，教学效果好。1、 优秀企业教师指导毕业设计；2、 企业教师参与教研室活动，承接电子电路分析与实践、电子线路制图与制版教学任务；3、 兼职教师7人占专业教师总数的20%；4、 完善兼职教师师资库。1、 优秀企业教师指导毕业设计；2、 企业教师参与教研室活动，承接电子产品装接的规划与实施、单片机应用系统的开发与制作教学任务；3、 兼职教师9人占专业教师总数的20%；4、 完善兼职教师师资库。1、 优秀企业教师指导毕业设计；2、 企业教师参与教研室活动，承接电子产品生产与检验教学任务；3、 兼职教师11人占专业教师总数的31.5%；4、 完善兼职教师师资库。六、专业教学资源6-1专业主干课程教学资源有由专业教师和现场专家共同开发的工学结合的，基本配套的专业主干课程校本教材和各种指导书；并建成了集纸质与电子、静态与动态的图书和网络资源于一体的教学资源库。371、 完成牵头国家应用电子技术专业资源库建设基于工作过程的课程标准与专业标准开发；具体5门课程标准2、 现场专家、课程专家和资深专任教师共同开发、修订基于工作过程的课程标准与专业标准；3、 完成2门优质核心课程建设；4、 完成两门课程立体资源库建设。1、 完善牵头国家应用电子技术专业资源库建设实现部分共享；2、 现场专家、课程专家和资深专任教师共同开发、修订基于工作过程的课程标准与专业标准；3、 完成1门优质核心课程建设；4、 完成两门课程立体资源库建设；5、 完成1门省级精品课程建设。1、 完善牵头国家应用电子技术专业资源库建设实现整体共享；2、 现场专家、课程专家和资深专任教师共同开发、修订基于工作过程的电子电路的分析与应用、电子产品的生产与检验两门课程的校本教材和学习任务书。3、 完成应用电子技术专业所有优质核心课程立体资源库建设；6-2校内专业实践教学条件校内实践教学条件完全满足专业教学要求，有能够满足项目教学、任务驱动教学的专业教室，有能够满足专业综合实训的真实或仿真的职业环境的实训室；项目达标率、实验实训开出率100%，价值达标率80%以上，完好率90%以上；课余向学生开放，周开放时间不低于10小时，并有专业教师指导学生自主开实验实训。251.751、 单片机技术应用中心等三个技术应用中心内涵建设、文化建设、企业化管理；2、 完成DSP技术应用中心、监控技术应用中心硬件建设；3、 项目达标率、实验实训开出率100%，价值达标率80%以上，完好率90%以上；4、 完善专门的学生自主创新实验室开放管理。1、 完成ARM技术应用中心、通信技术应用中心硬件建设；2、 项目达标率、实验实训开出率100%，价值达标率80%以上，完好率90%以上；3、 完善专门的学生自主创新实验室与单片机技术应用中心的开放管理。1、 实施两个车间6个技术应用中心企业化管理；2、 项目达标率、实验实训开出率100%，价值达标率80%以上，完好率90%以上；3、 完善专门的学生自主创新实验室应用中心的开放管理。6-3校外实践教学基地建有稳定的校外实训基地，能满足学生综合实训和顶岗实习需要；校外实训基地能满足专业教师顶岗实习的需要。741、 完善校外实训基地管理制度；2、 新增株洲壹星科技有限公司、深圳富士康电气有限责任公司校外实训基地。1、 完善校外实训基地管理制度；2、 新增神风通讯有限公司、湘潭万事兴电子有限公司外实训基地。1、 完善校外实训基地管理制度；2、 有2个以上协议企业能长期提供实习机会。3、 新增生益印制板厂、深圳奕达电子有限公司校外实训基地。七、专业研究7-1教育教学研究根据本专业特点和学生实际有针对性的开展了职业教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革的研究；有省级教育教学研究课题1项以上（中职学校有市级课题）；院校级课题2项以上；教研教改成果在校内推广；高职院校有省级成果奖1项以上（中职学校省市级成果奖1项以上）；教师人均公开发表论文0-5篇以上，其中在有影响期刊发表论文2篇以上（中职学校公开发表论文2篇以上）。01、 省级以上科研与成果项目1项以上；2、 人均发表论文0.5篇；3、 发表核心论文2篇以上；4、 主持院级课题2项以上。1、 省级以上科研与成果项目2项以上；2、 人均发表论文0.7篇；3、 发表核心论文3篇以上；4、 主持院级课题3项以上。1、 省级以上科研与成果项目2项以上；2、 人均发表论文0.7篇；3、 发表核心论文3篇以上；4、 主持院级课题3项以上。7-2专业应用技术研究、推广与咨询高职院校有应用技术研究课题或技术开发项目或专利2项以上，中职学校应有应用技术推广项目1项以上；高职教师人均年公开发表专业论文0-5篇以上，其中在有影响的专业刊物上发表论文3篇以上，中职教师公开发表专业论文3篇以上。01、 横向课题、技术类科研课题3项；2、 横向技术服务合同总金额不少于15万元3、 人均发表论文0.5篇。1、 横向课题、技术类科研课题4项；2、 横向技术服务合同总金额不少于20万元3、 人均发表论文0.7篇。1、 横向课题、技术类科研课题4项；2、 横向技术服务合同总金额不少于20万元3、 人均发表论文1篇。八、专业管理8-1管理组织及职能形成了校、系（中职：教务科）、专业教研室（组）等层次的、健全的专业管理机构，分工科学、职责明确；建立了专业带头人制度，职责明确；专业管理机构、人员职责履行到位，管理规范有序，运行稳定。01、 形成了院、系（中心）专业教研室（组）等层次的、健全的专业管理机构，并组建了专业建设团队；2、 实施了专业带头人管理与培养制度；3、 实施了骨干教师选拔与培养制度；4、 实施了院级名师选拔与管理制度；5、 实施了专业建设科研立项制度等。1、 形成了院、系（中心）专业教研室（组）等层次的、健全的专业管理机构，并组建了专业建设团队；2、 实施专业带头人管理与培养制度；3、 实施骨干教师选拔与培养制度；4、 实施院级名师选拔与管理制度；5、 实施专业建设科研立项制度等。1、 形成了院、系（中心）专业教研室（组）等层次的、健全的专业管理机构，并组建了专业建设团队；2、 实施专业带头人管理与培养制度；3、 实施骨干教师选拔与培养制度；4、 实施院级名师选拔与管理制度；5、 实施专业建设科研立项制度等。8-2教学质量提升机制开展了新生素质调查；建立了毕业生质量跟踪调查机制，运行良好，反馈及时、准确；有针对性地制定并实施教学质量提升方案。0对教学工作实施全过程的控制，学院、企业、社会和家长共同参与对教学结果的分析评价，及时反馈信息，逐步完善以学校为核心、政府引导、社会和企业共同参与的教学质量控制与保障体系对教学工作实施全过程的控制，学院、企业、社会和家长共同参与对教学结果的分析评价，及时反馈信息，逐步完善以学校为核心、政府引导、社会和企业共同参与的教学质量控制与保障体系1. 开展新生入学心理和身体普查；2. 建立每周每班教学信息反馈制度；3、全面实施ISO9000教学质量管理体系。 8-3教学质量保障机制有健全的校、系（中职：教务科）二级教学督导机构，会同专业负责人共同监督专业人才培养质量；强化教学过程管理，教学事故发生率低；建立了激励与制约相结合的专业教学质量管理机制。01、学院建立了由教学指挥系统、教学监控系统、教学评估系统和教学信息反馈系统组成的教学质量保障体系2、成立了专门的督导室对每个教师每年进行1-2次听课评课。并建立了学生、督导教学信息反馈制度。3、系部派专人对实践教学管理与考核进行不定期检查；4、教学质量考核与绩效考核挂钩。1、学院建立了由教学指挥系统、教学监控系统、教学评估系统和教学信息反馈系统组成的教学质量保障体系2、成立了专门的督导室对每个教师每年进行1-2次听课评课。并建立了学生、督导教学信息反馈制度。3、系部派专人对实践教学管理与考核进行不定期检查。4、教学质量考核与绩效考核挂钩。1、学院建立了由教学指挥系统、教学监控系统、教学评估系统和教学信息反馈系统组成的教学质量保障体系2、成立了专门的督导室对每个教师每年进行1-2次听课评课。并建立了学生、督导教学信息反馈制度。3、系部派专人对实践教学管理与考核进行不定期检查。4、教学质量考核与绩效考核挂钩。8-4教学档案与教学文件专业教学基本文件和教学管理档案保存齐备；分类清晰，客观；准确记录教学过程和质量。0实施IS09001:2000质量管理体系，实施专业控制程序文件、教务管理过程控制程序、教学过程控制程序、教学过程监测程序、教学质量监测控制程序等5个教学管理程序文件，以及教学管理工作条例、各级教学管理组织工作条例、教师教学工作条例、师资队伍建设管理制度、教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案管理等作业文件和相关制度，涉及到教学工作的方方面面。实施IS09001:2000质量管理体系，实施专业控制程序文件、教务管理过程控制程序、教学过程控制程序、教学过程监测程序、教学质量监测控制程序等5个教学管理程序文件，以及教学管理工作条例、各级教学管理组织工作条例、教师教学工作条例、师资队伍建设管理制度、教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案管理等作业文件和相关制度，涉及到教学工作的方方面面。实施S09001:2000质量管理体系，实施专业控制程序文件、教务管理过程控制程序、教学过程控制程序、教学过程监测程序、教学质量监测控制程序等5个教学管理程序文件，以及教学管理工作条例、各级教学管理组织工作条例、教师教学工作条例、师资队伍建设管理制度、教学计划管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案管理等作业文件和相关制度，涉及到教学工作的方方面面。九、人才培养质量9-1学生基本素质学生思想品质好，近三年无违法犯罪现象，无重大安全责任事故；学生学习风气好，到课率98%以上，校内考核合格率95%以上；学生身心健康，学生参加社会实践、科技、文体活动参与率高，有一定的活动成果。01、 学生到课率99.5%；2、 校内考核合格率95%以上；3、 无违法犯罪、无重大安全责任事故；4、 举办一届以科技创新为主题的腾飞科技文化节；5、 学生科技创新基金课题3项。1、 学生到课率99.7%；2、 校内考核合格率95%以上；3、 无违法犯罪、无重大安全责任事故；4、 举办一届以科技创新为主题的腾飞科技文化节；5、 学生科技创新基金课题4项。1、 学生到课率99.7%；2、 校内考核合格率95%以上；3、 无违法犯罪、无重大安全责任事故；4、 举办一届以科技创新为主题的腾飞科技文化节；5、 学生科技创新基金课题5项。9-2学生职业素养与职业能力学生初步形成了符合专业特点的职业道德意识和行为习惯；学生对本专业的就业市场、前景有初步了解，具有正确的就业意识和一定的创业意识；专业技能抽查合格率80%以上；高职院校毕业生全获中级及以上职业资格证书或行业企业认证证书，中职学校毕业生全获初级及以上证书；高职高级职业资格获证率50%以上，中职中级职业资格获证率50%以上1、 每学年召开4次学生座谈会；2、 开设就业指导课，通过顶岗实习了解企业了解岗位，正确规划职业生涯；3、 高级职业资格证书获证率42%；4、 中级职业资格证书获证率100%。1、 每学年召开4次学生座谈会；2、 高级职业资格证书获证率45%；3、 开设就业指导课，通过顶岗实习了解企业了解岗位，正确规划职业生涯；4、 中级职业资格证书获证率100%。1、 高级职业资格证书获证率50%；2、 开设就业指导课，通过顶岗实习了解企业了解岗位，正确规划职业生涯；3、 中级职业资格证书获证率100%4、 50%以上学生达到高级职业资格证书；9-3就业率与就业竞争力毕业生当年就业率90%以上；其中对口就业率80%以上；就业岗位有明显优势，上岗起薪点明显高于一般专业。1、 毕业生当年就业率98.3；2、 专业对口率87.7；3、 毕业生上岗起薪1200。1、 毕