2012秋九化学质量分析（店垭）.doc

2012年秋季素质水平测试九年级化学质量分析一、试题简析：1、试题范围：九年级化学1-8单元内容。2、全卷严格按照课程标准要求命制，无一超标试题，试题的设计，充分体现了新课程理念，以提高学生的科学素养为宗旨。课程目标考察全面，不仅考察了学生对知识的掌握与理解，而且还重点考察了学生的实践能力，应用化学知识、解决问题的能力。所考查的内容覆盖面大，突显了标准的5个一级主题：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展，并且初中化学1一8各个章节的知识点都有所体现，试题中知识点的分布也比较合理，基本上无重复性试题，无偏题、怪题，以教材的基础知识为载体，考查了学生的各种能力，很多试题都可在教材中找到影子。3、化学学科知识点繁杂分散，反映在试题覆盖范围广；化学有文科的特点，试题考查学生有效、准确记忆的东西较多；化学又是理科，应该和必须考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力。总之，本份试卷能根据新课程标准，体现新课程的基本要求，试卷活而不难二、成绩分析班级参考人数合格人数优分人数151133256113学生试卷抽样统计：以随机抽取的50份试卷为样本，主观题部分分析如下：题号404142434445464748得分率（%）3565313356835508满分人数11254002612219零分人数165141539031725三、教学得失分析1、学生成绩太差，优生不优，且个数有限；后进生多，尾巴大。2、通过学生答题分析，可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎想在课堂上随意听一听，甚至抱着看热闹的态度来学习。（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就空着不做，年级里还有只写姓名交白卷的情况。3、教学过程中的落实不到位，是根本性问题。四、教学改进思路1、深入研究新课程理念，灵活使用新教材教师首先认真学习教育理念，充实自己的教育思想，用新的课程观、教学观、人才观、价值观支配自己的教学行为，课堂教学中要积极开展探究式、讨论式教学，注意创设问题情景，引导学生积极、主动地参与学习，重视运用有启发性和思考价值的问题组织教学，使学生体验和不断掌握科学的学习方法和研究方法。其次要转变学生的学习行为，重视学生管理的研究，加强对学习方法的指导，积极探讨实施自主学习、合作学习的有效途径。2、切实加强基础知识教学，努力培养学生能力双基知识是学生逻辑思维的基础，是判断、推理的必不可少的前提材料。如果没有扎实的“双基”，就不可能有正确的分析和判断，也不可能灵活运用知识去解决实际问题。因此教学中我们应注意：把握好教学进度，不要盲目赶进度；在第一轮教学中要切实抓好基础知识的落实，教师要充分运用各种教学手段，采用恰当的教学方法，采用单元过关等来抓好基础知识的落实；面向全体学生，不让一个学生掉队；积极开展研究性学习，从培养学生能力着眼，努力培养学生的观察、思维、分析、综合、归纳等能力，以全面提高学生的素质。3、加强化学实验教学化学学科做为一门以实验为基础的自然科学，在教学中教师要充分认识化学实验的重要性和其特有的重要功能，化学实验不仅是教师教学的手段，也是学生学习的重要方法和内容，是学生理论联系实际的途径之一， 4、加强化学用语的教学化学用语是学好化学的前提和基础，我们在教学中必须重视化学用语的教学。在教学中要着重从以下几方面加强化学用语教学：让学生真正理解化学用语的意义；对化学式、化学方程式要让学生在理解的基础上熟记；对元素符号要让学生通过