语文人教版九年级上册事物的正确答案不止一个.docx

事物的正确答案不止一个教学设计宿州市埇桥区永镇中学 单桂平教学目标1、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2、理解创造性思维的含义、要素。3、初步了解议论文围绕中心逐层展开论证的方法。4、激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。教学重点学习本文作者看问题的角度；了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法。教学难点激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。教学方法自主学习法、合作探究法。教学准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、导入激趣导入：由赵本山小品卖拐中的脑筋急转弯导入：地上一只猴，树上七（骑）只猴，一共几只猴？结果，范伟被戏耍，因为他不知道，“事物的正确答案不止一个”。（展示课题）2、 自读感知，整体把握。1、多媒体展示课文中图片，学生判断。由此得出结论：事物的正确答案不止一个。2、 速读课文并思考：课文仅仅是想谈事物的正确答案问题吗？如果不是，是想论述什么问题的？学生读书、思考、回答：不是，论述的中心是怎样成为一个富有创造性的人。3、 合作探究，深入理解（1）“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，为什么？（2）“寻求第二种答案”的途径是什么？（3）创造性思维有哪些必要的要素？（4）发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？（5）找出课文中的举例论证，并分析其作用。（6）区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你能举一些这方面的例子吗？学生探究交流，师点拨、明确：（1） 只有这样才会激发人们去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造。（2） 有赖于创造性的思维。（3） 学识渊博，精通各种知识。 有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 持之以恒的精神和毅力。（4） 在于如何运用知识。 （5）列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。 作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （6）主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。如牛顿-苹果落地-万有引力、瓦特-壶盖-蒸汽机、鲁班-草叶-锯子等。4、 课堂小结论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？论证过程：事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件。5、 扩展练习，发散思维。1、在哪种情况下，下列等式成立。（1）1+1=1（2）1+2=1（3）1+3=1（4）3+4=12、 书除了供阅读，还有哪些其它作用？3、 手机有哪些不足之处？4、 在你身边，还有哪些创造性思维的发明或创造？ 六、播放视频，激趣收尾。 多媒体播放视频“衣服撑子的妙用”，激发学生的创新意识。 师小结：爱因斯坦曾说，“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家的繁荣昌盛”，振兴中华，实现中国梦更离不开创新，同学们，相信你们在未来的学习和生活中，在未来的祖国建设中，一定会做得更好！ 七、布置作业 1、给加点字注音并解释词语。 汲（ ）取：_ 根深蒂（ ）固:_ 锲（ ）而不舍:_ 孜孜（ ）不倦：_ 不言而喻（ ）：_ 持之以恒（ ）：_2、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点。（至少两个）板书设计：