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文档简介

阳山县通儒中学教师上课教学设计上课教师吴永梅科目 数学班级七年级 教学内容2.2探索直线平行的条件（1）上课时间2017年3月三维目标知识与技能理解和掌握两条直线平行条件，能够识别同位角在图中的位置。过程与方法经历观察、操作、想像、推理的能力，有条理的语言表达能力。情感、态度和价值观渗透多角度思考问题的思想。同时，通过本节课的学习，培养学生互帮互学、团结友爱、共同合作的精神。教学重点掌握两条直线平行的条件，能够正确识别同位角。教学难点正确识别同位角，并根据同位角相等的条件来正确判断两条直线平行。教具及教学手段总课时2课时1教学过程：教学方法与步骤一、课前复习：师：上学期，我们已学习了平行线，并且会利用直尺和三角板画平行线，下面找一位同学利用直尺和利三角板画一组平行线，其它同学注意他的画法。生：板演平行线（通过复习旧知识，为学习新知识做好铺垫）二、新课导入：师：通过移动三角尺就可以画出一组平行线，你们想知道这其中的道理吗？生：想师：好！今天我们就来探索这其中的奥妙（激发学生学习的兴趣）三、讲授新课： 板书：探索直线平行的条件（一）（一）出示探究目标： （使学生总体上知道本节课学习目标和要求）1、探究什么是同位角，如何识别同位角 2、探究同位角与两条直线平行的关系（二）出示学习指导 （使学生知道学什么？怎样学？用多长时间。）利用3分钟时间，阅读第一自然段思考下列问题：（检查学生自学效果）1、通过阅读你知道了哪些知识点；2、书中提出了那些问题3、你能回答出这些问题吗？（三）学生自学，教师巡视（深刻体会理解同位角及同位角与两条直线平行的关系。）（四）做一做：按着课本63页的做一做的要求，用5分钟时间，亲自做一做。并认真体会下列问题：1、木条、的位置关系与1、2有什么关系？2、1、2满足什么关系时，木条与平行。3、你能用语言来描述一下，同位角在几何中的位置吗？4、同位角满足什么条件时，两条直线平行？生：1、按着探究目标的要求自学。2、按着做一做的要求动手操作。师：巡回指导，督促、检查学生自学状态。特别关注学困生的学习状态。师：1、引导学生按着自学指导的要求讨论、回答出所提出的问题。2、引导学生讨论书64页议一议：通过移动三角尺就可以画出一组平行线，为什么？生：思考回答问题。（识别同位角、判断两条直线平行）指出图中所有的同位角。（五）例：找出下图中互相平行的直线，并说明理由。（6）完成第65页随堂练习1、2题四、小结：本节课学习了两直线平行的条件是同位角相等。要特别注意
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