人教版二年级数学下册三疑三探教案5678单元.doc

姓 名温会珍二年级数学（学科）单元课题万以内数的认识课 题千以内数的认识课时1教学目标1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间关系。3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。教材分析重点掌握千以内各个数位的十进制。难点拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；3、导入：你会从100开始接着往后数吗？（二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：1、观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？2、看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：1、数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？2、动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？3、请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？个性添加4、通过刚才数数，你发现了什么？引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？5、完成第68页的“做一做” 由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；（1）通过刚才数数，你发现了什么？（2）快速数数的方法是什么？2.教师出示展示与评价分工：（教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工）（1）、如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？你发现了什么？（2）、计数单位间的十进关系。10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。观察后小组讨论：你发现了什么？（二）.全班合探。1.学生展示与评价；针对每个学生的问题，让差生进行回答，中等生补充，优等生评价。学生说得不全面的，教师补充说明。2.教师点拨或精讲。计数单位间的十进关系10个一是1010个十是10010个一百是1000。三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）（一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：个性添加1、 想一想，数一数。 二百二百地数，数到一千。五百五百地数，数到一千。四百四百地数2、用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计：板书设计千以内数的认识1、通过刚才数数，你发现了什么？2、快速数数的方法是什么？3、如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？你发现了什么？4、计数单位间的十进关系。教后反思姓 名温会珍二年级数学（学科）单元课题万以内数的认识课 题千以内数的读写课时2教学目标1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会读写1000以内的数。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教材分析重点中间有“0”的千以内数的读写。难点发展学生的数感估算的意识。教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具计数器、小黑板教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51（二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：1、计数器上的千位在哪个位置？2 、数字中间的零怎么读？ 3、读数和写数从什么位起？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：1、看老师计数器上的126，这是多少？请你读出来，这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？怎样读这个数？2、试着拨出304，把这个数的读作写出来。这里十位数上一个珠子也没有，表个性添加示什么？3、在读千以内数时要注意什么？二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；教师拨出580。请全班学生在练习本上写出这个数的读法。说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读2.教师出示展示与评价分工：（教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工）教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806 480 521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。（二）.全班合探。1.学生展示与评价1、请代表小组汇报讨论结果1、请代表小组汇报讨论结果2.教师点拨或精讲。像304这样中间有0的三位数，我们读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。在读千以内数时要注意中间不管有几个零只读一个零，末尾的零都不读。三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：个性添加说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么1、在读数时这两个零有什么不同？2、说出以上这几个数的组成（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计：板书设计千以内数的读写 写作：126 读作：一百二十六 写作：304读作：三百零四写作：580读作：五百八十教后反思姓 名温会珍二 年级数学（学科）单元课题 万以内数的认识课 题千以内数的大小比较课时3教学目标1、 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2通过“估一估”的活动，结合现实的素材感受大数的意义，体会估计的作用。教材分析重点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。难点掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具 计数器、教学挂图。教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？比较数的大小。 2、 出示比一比，在里填上 或 （ ） （ ）205 306 402 （ ） （ ） 82632、 里填上“ ”、“ ”或“ = ”。20 80 40 60 130 70200 20 1200 200 1000 200 （三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计：板书设计整百、整千数的加减法20001000=_（元） 想：1个千加2个千是3个千，1+2=3就是30001500 600=_（元）想：15个百减6个百是9个百，15-6=9就是900教后反思杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式姓 名温会珍二年级数学（学科）单元课题克和千克课 题克与千克认识课时1教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。2、感受1克和1千克的实际质量建立1克和1千克的概念理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，认识质量与时间生活是紧密联系的。教材分析重点1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。难点建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具多媒体课件教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）我们知道，超市里有许多商品，他们上面都标着什么？都用了哪些重量单位？这两个单位是国际上通用的重量单位。这节课我们来研究国际上通用的重量单位“克和千克”。（二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：1，请同学们观察一下，这幅图画的是什么？2、这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？3、前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流一下好吗？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：1、表示物品有多重，可以用什么单位来表示？2、提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的重量，应该怎么办呢？个性添加3、“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？4、什么情况下用克？什么情况下用千克？二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；你们知道1克、1千克各有多重吗？要想知道物品的重量，应该怎么办呢？什么情况下用克？什么情况下用千克？2.教师出示展示与评价分工：（教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？（二）.全班合探。1.学生展示与评价通过实际观察，学生讨论回答，物体轻重可以用克和千克作单位。要想知道物体的轻重可以用天平。老师可以用电子称吗？还可以用杆称吗？同学们问得很好，你们说的都对，但是针对轻重不同的物体需要不同的称。通过刚才的实际操作，谁能告诉老师什么情况下用克？什么情况下用千克？学生抢答：比较轻的物体用克作单位，比较重的物体用千克作单位。你们回答得很好。2.教师点拨或精讲。1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？1000克=1千克 齐读：1000克=1千克三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（五） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：个性添加五一节，超市进行水果促销活动，小李在百姓超市买了500克重的西瓜12元，小王在银河超市买了1500克重的西瓜32元，你认为谁哪家超市卖得便宜？说说理由（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计：板书设计克与千克认识物体有轻有重。1000克=1千克教后反思杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式姓 名温会珍 二 年级数学（学科）单元课题克和千克课 题称一称课时2教学目标1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1克和1千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与，实际生活是紧密联系的。3、培养学生的动手能力及创新意识。教材分析重点1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。难点 巩固对质量单位实际概念的认识。 教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具天平，盘称教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？（二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：1如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？2、1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？3、我们使用盘称称物品的质量，是用什么作单位？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：1我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？2、1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？个性添加3、我们使用盘称称物品的质量，是用什么作单位？4、通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果有几个？二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；我们使用盘称称物品的质量，是用什么作单位？2.教师出示展示与评价分工：（教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工）1、大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。2、请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？（二）.全班合探。1.学生展示与评价；全班以四人为一个小组，来秤一称桌面上一些物品，让学生从实际操作中感受1克和1千克的重量。然后在小组内讨论，哪些物品不用称就能估测出是用克或者用千克。2.教师点拨或精讲。指导学生如何用天平，要结合多媒体介绍天平的组成和用法。同时向学生介绍几种常见的称，如盘秤、电子称、磅秤、弹簧秤。让学生了解称重的物体用什么称，称轻的物体用什么称。三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（12分钟）（十一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！（十二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：个性添加考考你：1、一个鸡蛋有2（）2、一个书包有10（）3、一本书有5（）（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计：板书设计称一称称重的物体一般用 电子称、磅秤，用克作单位称轻的物体一般用 盘秤、弹簧秤，用千克作单位，教后反思杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式姓 名温会珍二 年级数学（学科）单元课题万以内的加法和减法（一）课 题两位数加减两位数课时1教学目标1、使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,选择适当的方法进行计算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教材分析重点1、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。难点培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性 教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具 多媒体教学过程个性添加一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）我们已经学习了两位数加减整十数、两位数加减一位数的口算。又学过了两位数加减两位数的笔算，今天，我们要学习“两位数加减两位数”的口算。（二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：1、口算两位数加减两位数的方法是什么？2、口算两位数加减两位数的方法有哪些方法？3、口算两位数加减两位数适应注意哪些问题？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟）自探提示：1、口算两位数加减两位数的方法是什么？2、口算两位数加减两位数的方法有哪些方法？3、口算两位数加减两位数适应注意哪些问题？个性添加二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；口算两位数加减两位数的方法有哪些方法？2.教师出示展示与评价分工：（教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工）观察第91页情景图，仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?如二（1）和（2）合成一条船能否坐下？列式解答并说出计算过程。（二）.全班合探。1.学生展示与评价；二（1）和二（2）的人数：23+31=54 (1)23+30+1=54 (2)20+30=503+1=4 50+4=54 这两种方法都很棒。二（3）班还能上船上几人？68-54=14 （1）68-50=18 18-4=14（2）60-50=10 8-4=4 10+4=14这两种方法都很棒。2.教师点拨或精讲。两位数加减两位数方法很多，但比较简便的