数学人教版六年级下册认识负数的教学设计.docx

认识负数教案设计科目：数学课型：新课课题：认识负数执教者：李鸾凤教学目标知识目标在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。能力目标培养学生应用数学的能力。情感、态度与价值观学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，。教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点理解0既不是正数，也不是负数策略、方法“动感教学”法：自主学习、合作交流、展示汇报、赏析评价教学过程教学环节教 学内 容教 师活 动学生 活动设计意图（一）创设情境游戏感知负数（1）同桌两人玩石头、剪刀、布的游戏，赢者得到5分，输者倒扣5分，平局记0分。将每次的分数记在计分表上。次数12345678910得分甲乙（2）听信息，独立思考，选择喜欢的方式，把听到的信息准确、简介的表示出来。甲对上半场进了2个球，下半场丢了2个球学校四年级转来25名新同学，五年级转走18名同学小命爸爸做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。汇报：你是怎样记录的？指明学生汇报并展示其记录。1、相反意义的量提问：刚才老师所说的信息中的量都具有什么共同点？引导学生明确具有相反意义的量的特征：（1）有两个量 （2）有相反的意义请学生再举出一些相反意义的量的实例。教师归结：相反意义中的一些常用词有：盈利与亏损，存入与支出，增加与减少，运进与运出，上升与下降等。2、正数与负数师：用小学里学过的数能表示这些具有相反意义的量吗？如何来表示具有相反意义的量呢？出示学生记录信息的方法，交流统一意见：加 “+”“”来区分相反意义的量。1、 游戏引入新课。2、出示课题3、出示学习目标。1、参与活动。2、明确学习的内容3、读学习目标，明解学习任务。运用学生已有的生活经验，明确正负数表示的意义即相反意义的两种量（二）问题导航自学提示思考：1、 怎么是负数？2、 生活中哪里有负数？1、出示自学提示；2、解读自学提示；a读自学提示或问题。b以问题为起点，确定本课的学习目标任务。(三)探究学习一、学生自学课本第3页内容，认识负数，明确负数的读写。1、负数的读写（1）读出下面各数2 +3 -9 -206 -42.56 -2.18 - 12（2）写出下面各数负八 负二点六 正七分之一百分之十七 负百分之二十点四2、进一步了解负数提问：生活中你还见过哪些地方可以用正负数表示？学生尝试回答后。教师出示温度计学生观察，交流温度计上的正负数与表示的实际意义。点拨质疑：0摄氏度是不是表示什么温度也没有？水位警戒牌中的0表示什么意思？你能说说0的意思吗？学生讨论交流后全班交流，教师总结板书：0不是正数也不是负数a.明确学生自学时间；b.教师巡视、相机指导;c.组织学生汇报展示；d.适当引导、帮助解决学生的疑问。a.自主学习；b.解答习题；c.小组交流自学时的发现、收获、困惑；d.展示汇报：小组上台展示自学、交流自己的发现、收获；e.欣赏评析f.欣赏、评析同学的展示，或提出不明问题，寻求帮助。明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别。从现实生活中来，再回到生活中去。在学生认识正负数后，将学到的概念应用到实际情境中，并对0有新的认识。充分感知生活与数（四）总结提升（1）引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。（2）要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。a.引导学生梳理知识脉络，领会学习方法，。b.适当板书。a.说一说本节课的收获。b. 认真倾听同学发言，适当补充学的密切相关，化抽象的概念为具体的感知。体验数学来源于生活，并服务于生活这一理念。）（五）练习巩固1、表示海拔高度。（“做一做”第2题。）通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_。2、表示温度。（练习一第2题。）月球表面白天的平均温度是零上126，记作_, 夜间的平均温度为零下150，记作_。3、（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？a