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文档简介

课题： 比列的意义和基本性质 教学内容: 教材第40页及第41页列1 教学目标: 知识与枝能； 1.理解比例的意义。 2.会根据比例的意义组成比例。 3理解比例的基本性质，知道比例各部名称。4.会根据比例的基本性质判断两个比是否可以组成比例 过程与方法: 经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。 情感态度与价值观: 感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物之间的相对联系和辨证唯物主义思想，培养探穷精神。 重点: 理解比例的意义。 难点: 理解比例的基本性质。教法与学法: 创设情境，探穷发现。小组合作探穷，归纳方法。数学准备： 课件 课型：新授课教学过程： 一，复习旧知，出示课件 1.什么叫做比？ 2.什么叫做比值？ 3.什么叫做比的基本性质？ 二，探穷新知，出示课件 先观察图问:红旗上有什么？各代表什么？（给学生爱国主义） 1.观察课件的物体的长和宽。问；谁能说出操场上的国旗的长与宽的比值吗? 2.教师的红旗的长与宽的比值呢？ 3.求出它们的比值，你发现了什么？ 2.4：1.6=60:40 或2.4/1.6=60/40表示两个比相等的式子叫做比例。 练习 （1判断）下面的两个比能不能组成比例，（组织学生做题）（1）6：10和9：15 (2）做一做第40页第2题（3） 填空题； 如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）比例 一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是）（ ）的。3. 比例的基本性质 2.4：1.6 = 60：40 内项 外项让学生说一说下面比例的内项的积相等。 2.4：1.6=60：40 1/2也可以用交叉相乘。 提出比例的性本性质。做一做 应用比例的基本性质，判断下面两个能不能组成成比例。 0.2:2.5和4：50 1.2：0.75 和 0.8 ：5 三，巩固练习 0.4：0.5=0.6:0.75 0.40.75=（ ）（ ） 8：25=40：125 （ ）（ ）=（ ）( )( )应用比例的意义或者基本性质，判断下面的两个能不能组成比例。 6：9=9：12四总结： 1.什么叫做比例？ 2.什么叫做比例的基本性质? 五，作业： 教材第43页练习八第二题和第五题。六，板书设计：比例的意义和比例的基本性质 操场上的国旗：2.4：1.6=3/2 教室里的国旗：60:
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