【学员】课堂观察记录表单 (5).doc

课堂观察记录表单1学科科学年级三年级教材版本冀教版课题浮与沉观察视角一、教什么观察者：冯艳伟观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？是，通过观察及实验了解木头、塑料、纸在水中是浮，金属、石头是沉。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？能，有浅有深，普及大部分学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是，有横向纵向的联系，与实际生活有联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现（教师引导学生进行3次小组自主探索交流活动学习知识）5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是，掌握木头、塑料、纸、金属、石头在水中的沉浮特性是教学的重难点，教师利用很多时间让学生探究学习和实验。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是，通过实验、课件、生活及书本结合。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是，在每次活动前，老师都明确本次活动的目标和学习的方式补充视点：有个别学生一直在做小动作，老师却没有反应。教学改进建议：让每个学生都动手做实验。课堂观察记录表单2学科科学年级六年级教材版本冀教版课题太阳系观察视角二、怎么教观察者：冯艳伟观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能，教师复习导入后了解学生预习情况，掌握情况，找到学生学习中存在的问题，架构新知识的教授。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能，在了解学生预习，了解小组合作中学生遇到的问题和听取学生汇报后发现的问题，进行有效的教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？课堂中总提问次数据我统计为：84次。启发式提问次数：30次。无效提问：23次，主要有：重复提问和是不是、是吧、对不对、对吧之类。其余的31次为必不可少的课堂学习提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能，教师高水平示范主要体现在：1、多媒体课件操作。2、给学生示范笔记本操作。3、动手画出八大行星的轨道和贴图。4、最后展示学生陌生的相关知识。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能，在小组合作探究中，教师设计了动手贴八大行星轨道图、完成表格填写、记录相关资料、小组代表全班展示小组探究成果等训练题;在师生互动中也有所体现。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能，在检测预习时、小组探究时、学生动手操作时、学生上台汇报时做了多方面检测，并能够及时反馈，做好回收教学。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能，我认为平衡教学是这堂课最大的亮点。体现以学生为本的探究式学习是本节课的重要活动，而杨洋老师讲授学生学习本课相关的陌生知识这样有意义的接受式教学又恰到好处的补充、丰富了学生的科学知识。这样，既培养了学生的科学探究能力，又有效利用时间，提高了课堂实效。补充视点：聆听心声：在教学活动中，教师注重聆听学生的发言，并及时、积极的反馈、回授。教学改进建议：1、课堂评价方式单一。2、教师由衷的赞扬较少。课堂观察记录表单3学科科学年级六年级教材版本冀教版课题太阳系观察视角三、怎么学观察者：冯艳伟观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？布置学生预习和思考，从中发现学生的问题，根据学生的现状展开教学2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？引导学生思考，并主动发现、提出问题，引领学生进入深入的探究活动。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？有效组织学生合作学习，学生团结协作，勇于探索，同时培养了学生交流、处理信息的能力。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？细心聆听学生的不同意见，然后灵活积极回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？用多媒体创设太空旅行的情境导入新课，激发学生学习的兴趣与探究欲望，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导给学生充足的活动时间，巡视了解学生掌握的知识状况，适时进行指导，促进生生、师生之间的互相交流。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况运用多媒体展示各星球的资料，在探索的过程中抓重点记录，填写记录表，并全班汇报交流。在探索各行星运行轨道时，根据数据表贴一贴，加深了学生对行星的了解。补充视点：在探索其它星球的同时，教育学生保护我们赖以生存的星球地球教学改进建议：将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立太阳系模型。课堂观察记录表单4学科科学年级三年级教材版本冀教版课题浮与沉观察视角四、学得如何观察者：冯艳伟观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是，通过观察及实验了解木头、塑料、纸在水中是浮，金属、石头是沉。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是，每小组成员都有不同分工，有观察员，记录员，实验员，汇报员。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是，教师以开放式问题多，能够打开学生思路，和发现学生的需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是，有3次小组讨论。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是，通过实验和教师引导，问题有效解决。6.作业完成：老师分层布