三上语文第2课教学设计.doc

三上第一单元 课题 学会查“无字字典” 第 1 教时总第5个教案课型：阅读课 教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.学会课文的10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语；3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第9自然段。教学重点学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学难点初读课文，掌握生字，理清课文脉络，初步感知“无字词典”的含义。教学准备学情分析教师准备:生字卡片、图片【先学提纲】一、字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）试着给加点字注音： 蹦 解释 撞裂 岩 音 骄阳似火 像背书似的2.字形辩一辩： 涛（ ） 裂（ ） 滔（ ） 烈（ ） 3运用多种方法，说说文中这几个成语的意思。 骄阳似火 惊涛拍岸 意味深长 山崩地裂二、课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标出自然段的序号。2.再读课文，填一填： 2-8自然段写爸爸引导聪聪观察 和 的情景，帮助聪聪理解了“ ”和“ ”这两个成语。3.三读课文，划出爸爸意味深长的话，写下你初步的阅读体会吧。三年级学生根据文章理解词语的意思的能力不够，可以引导他们依据词典联系生活实际加以理解。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一.突显导入趣味点，乐学新知1.小朋友们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？能不能描述一下游览过程中印象深刻的一幕情景吗？2.刚才几个小朋友说得很好，可有的小朋友一时想不出来，不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，揭示课题学会查“无字词典”。（齐读课题）二、出示目标，学有方向1.学会本课10个生字，认识两条绿线内的字，认识1个多音字。2.理解由生字组成的词语。3.理清课文脉络，初步感知“无字词典”的含义三、突破自学障碍点，顺畅阅读过渡：聪聪跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，课文我们预习过了，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同，借拼音把课文读正确，读通顺。难读的地方多读几遍。（学生自由读课文，教师巡视，帮助有困难的学生）（一）检测字词（出示词语）查词典 波涛 聪聪 情景 惊涛拍岸 骄阳似火词语 岩石 声音 突然 烈日当空 意味深长1正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？指名说，多音字“似”在这个词语中的读音。2.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）教师指导“聪”的记法：“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。（2）指导“典”的书写笔顺3指导书写 词、聪、涛都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。4.教学多音字：音5.描红字都会写了吗？我们一起把生字描一描，记一记。注意写字姿势。（师巡视，纠正姿势）（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词都会读会写了吗？现在把它们放到课文里，相信你能读得更好了，自己再大声地读读课文？2.指名检测，让学生读相关段落。（1）暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？（2）爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（3）爸爸是怎样帮助聪聪理解“惊涛骇浪”这个词语的？（4）爸爸最后对聪聪说了什么话？【以此帮助学生理清文章脉络，初步感知“无字词典”的含义。】四.把握文章主旋律，顺清脉络过渡：刚才同学们用朗读告诉了我们，文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟。（一）理清脉络快速找一找：课文哪几个自然段写爸爸引导聪聪观察烈日下路边的树叶和海面上不断涌来的滚滚波涛撞击岸边岩石的情景，帮助聪聪加深理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义？（板书2-8）（二）概括内容学到这儿，课文的内容大家一定清楚了吧？这个问题肯定难不倒大家，谁愿意来说一说？指名回答五.精选课文一部分，品读感悟 （一）研读第一自然段。1提出任务。读读课文第一自然段，交代了什么？你知道了什么？2自主阅读。3交流互动。 时间： 地点：人物：事情：总结：一句话简明扼要地告诉了我们这么多信息。文章开头可以这样清楚明了。4齐读。 聪聪这趟旅游真高兴，因为他不仅看到了青岛迷人的风光，同时还学到了一样本领，是什么本领呢？下节课,我们继续学习。六.精心设计练习题，检测完善。1细心地完成补充习题第一、二部分。2认真抄写文中生字新词2遍。教后反思三上第一单元 课题学会查“无字字典” 第2 教时 总第 6 个教案课型：阅读课 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思；3.加深理解“骄阳似火”和“惊涛骇浪”两个词语的含义。 教学重点凭借具体的语言材料，懂得语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学；教学难点领会“有字词典”和“无字词典”的含义。教学准备学情分析教师准备：小黑板 【先学提纲】一、课文内容要读懂1.找出爸爸解释“骄阳似火”的句子，说说他观察了哪些景物？2.找出文中解释“惊涛拍岸”的句子，说说他们看到了什么？听到了什么？3.你认为“无字词典”是什么？二、语言文字品一品1.你也来观察一下骄阳下的景物，用观察到的景物解释你眼中的“骄阳似火”。2.读读下面的句子，你还想到什么成语或四字词语： 海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音。3.搜索一下身边的“无字词典”，试着解释“电闪雷鸣” 课文语言生活化、形象化，直观易懂。文中聪聪与孩子们年龄相仿，易于孩子们接受。同时课文彩图再现了词语情景。孩子们对词语所描绘的景象也有深刻体验。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一. 复习导入1.小朋友们，今天我们继续学习引读课题。上节课，我们初读了课文，学习了1自然段，学会了生字新词，请同学们把当堂反馈打开，完成看拼音写词语。 2.（屏幕展示） 对照大屏幕，错的同学举手，现在你能记住这个词了吗？你想提醒小朋友注意些什么？二、出示目标1.理解“骄阳似火”和“惊涛骇浪”两个词语的含义。2.领会“有字词典”和“无字词典”的含义。三、 品读感悟（一）领会“骄阳似火”的含义1.提示任务：正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？请同学们自由大声朗读课文第2-5自然段，找出答案2.自主阅读：。3.展示交流： （1）指名回答。（出示：第2、3节）如果是你，你准备怎么回答？ A.最好查查词典，可惜外出旅游没带字典。 B.根据字面也可以解释，“骄阳”肯定是说太阳光很强烈，“似火”就是说太阳像火一样烤着大地。 师：这的确是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答？指名朗读第4自然段。（出示：第4节） （2）那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”？（出示“酷暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶的情景图片。） A.没有，聪聪身边没带词典。B.有，当时天气很热，“词典”就在身边，周围的景物就能用来说明“骄阳似火”。 师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，（出示：词典图片）如现代汉语词典、新华字典，但当时他们就处在“骄阳似火”的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？（出示：第5节） （指名朗读，引导读出反问的语气，联系图画解释“烈日当空”“晒蔫”，朗读时对该两处适当加以强调。） 齐读爸爸说的句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。（出示句子）（3）思考：他们的理解有什么不同？（出示：骄阳似火的解释） 聪聪是背词典上的解释。 爸爸是结合身边的事物来解释。（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：- （生接读：强烈的太阳光像火那样热。） 而“无字词典”上又是怎样解释的呢？- （生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）（5）除了从“烈日当空，连树上的叶子都蔫了”知道“骄阳似火”的意思；还可以从哪些情景感受到“骄阳似火”？联系自己暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查“无字词典”，（出示）：解释“骄阳似火”。 A.夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，（马路上的沥青柏油都融化了），这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？B.（太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气），这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？（6）通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流） 结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查“无字词典”。（7）分角色朗读课文2-5节，引导学生注意提示语，才能读出味道。（8）齐读2-5节，加深体会。（9）小结：在旅游途中，爸爸引导聪聪通过观察身边的事物来更好地理解词语的意思。我们每一位同学也在聪聪爸爸的引导下，慢慢地学会了这样的方法。（二）领会“惊涛骇浪”的含义1.提出任务：“无字词典”上的解释可有趣，可真精彩了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片）请大家看图，说说你看到什么？看着那画面，你仿佛还听到什么？2.自主阅读：看看文中是怎么描写这种情景的？请同学们自由朗读课文第6-8自然段，用-勾出来。3.指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂“4.展示交流：（1）面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（出示：图片） （2）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？（出示：“惊涛拍岸”） （眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸”最形象的解释。）（3）其实这个具体的情景，不仅能使我们联想到“惊涛拍岸”这个词语，而且还能使我们更准确地理解一些词语的意思。（4）你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。 A.波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！ B.惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音“哐哐”，非常非常响。 C.海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！ （5）.此时，如果你站在海边，看到这样情景，心情怎样？读出自己感受。读好“惊涛拍岸”一词。（齐读6-8） （6）小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（三）总结揭示题旨拓展练1 .学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？（出示图片）对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？2.学生讨论后引读最后一自然段。3.是的，爸爸的话道理深刻，值得回味。对我们学好语文有很好的指导意义。（出示句子：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典哪！”）4.爸爸没有直截了当地说“要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会做生活的有心人？而是含蓄地说“学会查身边的“无字词典”，这就是“意味深长”地说话。比如老师和小朋友讲道理的时候，小朋友们就可以说老师意味深长地说。想想看，爸爸意味深长地说话，语气是怎样的，说话的速度是快还是比较慢？试着读读。指名读、齐读5.“无字词典”就是指大自然，指生动的现实生活实际。解释词语不但可以查词典，还可以联系周围的现实生活。那本“无字词典”对词语的解释更生动更真切，它蕴含的知识也更丰富。6.学习了本课，我们既获得了新的语文学习方法，又增长了本领。请你用本课学到的查“无字词典”的本