51语文试卷分析.doc

五四班下册期末语文质量分析（2011-2012学年第二学期）南关小学 郭桔梅一、总体情况我班有78人参加考试，整体素质比较好，大部分学生聪明好学，考试认真细致。本次考试学生整体水平不错，达到了预期目标。本次考试我班及格率97.4%，良好率84.3%，优秀率24.6%，取得了较理想的成绩。二、试卷分析本次试卷分七部分。第一部分“在听读中成长”。本道听力题绝大部分同学做得都很好。第二部分“ 在写字中享受”。学生大部分完成情况好，个别学生书写还是不行。第三部分“在交际中应用”。是课本中内容，“聊聊热门话题”口语交际，大部分学生做得不错，但有个别学生没有把事情的过程写清楚。第四部分“在积累中发展”。包括注拼音组词、据诗意写古诗、按课文内容填空、补全词语和格言警句以及自己编写广告语，交流平台、综合学习等，在考查学生积累文中优美词句的同时，适当地将积累与运用整合起来以考查学生学以致用的能力，并能从语文学科的人文性出发，考查学生对文中著名人物的认识情况；本部分主要考查学生对汉字的音、形、义的掌握情况以及词句的积累和运用能力。因为知识点比较分散，学生得分率并不高。第五部分“在读书中进步”。本部分重要的地方在于让学生在学习课内知识的同时延伸到对课外知识的了解，大概有一半的学生做得还是不错的，还有一半学生对课外知识的了解非常欠缺。得分率不高。第六部分“在阅读中提高”。课外阅读是一篇人文性较为浓厚的文章，题型包括查字典、补充词语和积累、联系上下文理解词语、按要求找出相关的词语与句子、写感受等。本题能全面地考查学生结合具体语境正确理解词语、准确理解把握文章内容以及概括、表述的能力，比较地全面检测了学生阅读能力。本部分学生做得还是不错的。第七部分“在习作中升华”。本次习作内容与“童年”有关，要求学生写一篇记叙文，介绍自己童年最有趣的是。本命题检测了学生观察生活、捕捉生活信息，善于发现美、再现美、歌颂美的能力。题目要求离学生生活很接近，也体现了语文与生活相贯通的实用思想，大部分学生得分率较高。总之，本试卷难易适中、内容全面，各部分题目比例合理，既可以检测学生对语文基础知识的掌握情况，又可以考查学生积累知识、运用知识的能力，还可以很好地考查学生观察生活、解决问题的能力。三、改进措施1、在阅读教学中，强化语感训练，深化文本解读。 加强语义辨析、词语推敲、语言感悟方面的练习，在阅读教学和习作教学中引导学生在文本解读和遣词造句的过程中提炼语言，提升语言感悟的敏锐性，促进语感的发展。教师要提高文本解读意识和能力，把文本解读作为备课的第一要义，要参透文本披文而入情，要内化文本，达到语言美、人性美、形式美，内涵美，四美合一；教师情，学生情，文本情，三情相融。2、加强语言的积累，拓宽阅读渠道，养成积累运用的习惯。 引导学生多读书、读好书、好读书、读整本的书，为学生提供阅读书目，设计读书计划，撰写读书笔记或读书反思，让学生在大量的语文实践活动中掌握运用语言的规律，提高语文综合素养。在阅读教学中要引导学生理解文本内涵，感受人物、事物或景物的特点，学习评价人物和作品，在文本解读的过程品词析句，积累语言，运用语言。3、关注语文的多元价值和多维目标，整合资源，拓展空间，提升学生语文综合素养。在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。要倡导个性化阅读、创造性阅读、批判性阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，提升语文的文化内涵，生活意义和思想价值。校内外沟通与融合，充分利用学校、家庭、网络和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，提高收集信息、处理信息能力，以语文为载体思考、体验、想象、创造。让学生通过阅读搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，让语文教学成为学生、教师、文本之间心灵和智慧的对话。4、在写作教学中，注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，注重作文讲评，推敲