蚂蚁、蚯蚓和旋涡读后感.doc

蚯蚓，影子和旋涡本学期在园长的推荐下，拜读了这本有关科学教育的著作，读完后真的受益匪浅，在此分享对此书有共鸣的一些观点以及自己的理解。1、 精心准备的环境中对一个主题进行深入、持久的探究1、时间也是高质量的幼儿科学活动的关键要素之一持续一周或者20分钟的活动根本不能使幼儿有足够的时间进行深入的研究；例如观察植物，植物是一个跨年度的持续性的长期研究主题。在这个活动中孩子们会面临一种困难局面是植物的变化缓慢。这不仅影响了他们专心投入探究的能力，而且也会使他们很难追踪和思考随时间发生的变化。教师应该如何保持孩子的兴趣？书中提出：利用各种有关于植物的活动，让孩子能在这些活动中深入探究植物的这个主题。例如：除了观察植物，种植植物外，还可以去户外发现各种各样的植物，与自己的植物进行比较和对照，并且关注植物的生长环境，需要阳光、植物、水。2、精心选择的材料是很重要的，它为幼儿对科学的探索技能的发展和科学探究的过程提供了许多可能性。无论是探究动植物还是探究水等物质与自然现象，书中的教师在活动前的细致考察与亲身实践使我们看到差距的存在。在“蚯蚓的故事”中，为了做好充分的准备，霍华德老师自己花了很多时间在操场上亲自进行观察，了解那里有什么样的植物和动物。在后来“探究植物园”的活动中，斯克特老师在幼儿参观探究前，亲自参观了植物园，并对孩子们将要观察的植物和树木做了笔记，记下了其相似性和不同点，以便能够更好地帮助孩子们进行比较。斯克特老师还发现，植物园中的水生植物和沼泽地生的植物有很大的差异，因此她决定在幼儿探究时将把大部分时间花在这里，以便让幼儿注意到这些不同。这些充分而细致的事先准备和观察重点的确定，保证了儿童探究活动的深入和有效。3、 真正好的探究活动需要教师的精心设计和指导，而精心的设计和有效的指导是以教师充分的前期准备和先行研究为前提及基础的。书中告诉我们的答案是：“最重要的是直接对儿童将会使用的材料进行操作。通过游戏、探究和实验，教师能够弄清楚材料可以做什么，他们能够预见幼儿可能会做或会问的一些事情，想到有可能引导出有趣想法的挑战或者关注点，为与幼儿就其活动进行有趣的讨论做准备等。”2、 纪录和表达让幼儿对活动进行反思的有效途径操作材料的直接经验很重要，但并不够。幼儿还需要对他们的活动进行反思。教师和幼儿一起用多种方式来记录活动，利用这些记录帮助幼儿对其活动进行反思。1、如何记录？还是观察植物的例子，孩子们在研究植物时会面临的一种困难局面是植物的变化缓慢。这不仅影响了他们专心投入探究的能力，而且也会使他们很难追踪和思考随时间发生的变化。这时就体现了记录的重要性，斯克特老师利用数码相机每周给树在同一个角度拍照并将其洗出来，用于出去探究活动是孩子带着照片，将真实的植物与照片中的植物进行对比，更加清晰的看到植物发生的变化，为前、后的观察提供了另一种联系。当孩子们发现植物的变化时也可以自己用画画的方式来记录植物的变化2、表达促进了幼儿对科学活动进行反思鼓励幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间以及小组的讨论。这种科学讨论至关重要，他帮助幼儿从他人的视角来进行认识的同时，用语言阐明其思想，用证据来支持其不断发展的想法。在有趣的水和水滴中，蒂高老师被孩子们能够清晰地分析事件的因果关系所震撼。当孩子们积累了很多经验并且互相交流之后，就能够详细、清晰地描述事情怎样发生的。3、 幼儿以科学家的身份投入探究活动像科学家那样工作，学习他们的工作方式，是我们积极倡导和努力实践的儿童科学学习方式。如何做到这些呢？蚯蚓，影子和漩涡中的老师们的做法提示我们，让儿童明确自己作为“科学家”的身份和角色，并让孩子们了解不同领域的科学家应该如何工作特别重要。在探究活动之前往往向儿童直接宣告：“你们现在是生物学家了”、“你们现在是化学家了”，让孩子们明确自己将要进行的科学探究中作为科学家、生物学家、化学家的角色和身份，再去思考和学习这些不同领域的科学家应该如何工作。在规程与指