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文档简介

课堂中的“诗情画意” -游园不值春日教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。2、能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步 体悟古诗的意蕴和诗人的情感。教学重点：在朗读的基础上理解诗歌内容与体会诗歌境。教学难点：依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐 步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、以文引诗、创设情境。 1、师：同学们，现在正是春暖花开，万物复苏的季节。在这春光明媚的日子里，老师常常想起我学生时代，学过的一篇著名作家朱自清爷爷写过的文章，叫春，写得非常美，我想背几句给你们听听，可以吗？ 2、师配乐朗诵。 3、学生配乐朗诵。 【设计意图】用朱自清的春中一组排比句引入，即是联系新知，是下文诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文还记忆犹新，说明优美的段落是需要长期积累和记忆的。二、初读感知，扫清障碍。 1、初读（要求：读准字音，读通句子。）自由读。 2、检查朗读。三、切入一首，深入理解。 1、理解古诗词句的方法。 （1）看注释、查字典、联系上下文、换语序、补省略。 2、学生合作运用这些方法自学古诗。 【设计意图】回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善教者授其法也”学生已经积累了一定的理解古诗的方法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方法，是照顾到了学生的“最近发展区。”这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下了基础。3、学生交流，理解题目。4、指导读游园不值一、二句。 （1）指导书写“屐、扉”并理解意思。 （2）理解诗意,指导朗读。5、指导读游园不值三、四句。 （1）指导朗读，体会情感。四、带动春日，整合学习。1、引入题目，板书：“满园春色”2、小组合作学习春日，讨论哪几句描绘“满园春色？”3、小组研究讨论，老师巡视指导。【设计意图】顺势研读春日，形成了一种诗中有诗、景中有景的意境，课堂结构呈现出一种曲径通幽、别有洞天的态势，这是古诗本身的意境幽远相和谐的。4、指导读春日。5、理解诗意。6、感受“满园春色”。7、有感情朗读古诗。8、感受“万紫千红”。9、品读想象。五、内外结合，回归整体。1、回忆学过的关于描绘春天的优美诗文。2、指名诵读。3、诵读游园不值、春日，再诵读春的部分段落，说说自己的新发现？ 【设计意图】用春当中的一组排比句整合两首诗，找到诗、文中的契合点，进行概括、总结，使整堂课的结构回归一个“圆”。 4、再次感情诵读游园不值、春日，试着背诵。六、设计作业，自主学习。 1、学生根据两首诗内容，设计一个关于“春天”的作业。【设计意图】把老师布置作业的权利下放给学生，真正把学生当作了学习的主人。同时，学生有选择作业的权利和自由，真正体
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