乘法口算 (2).doc

乘法口算 教学预案 施教日期: 2011 年3月16日教学内容三年级数学下册第28页例题，第29页试一试及想想做做1-5题。共几课时9课型新授第几课时1三维目标1、通过实例探索两位数乘整十数的口算方法，锻炼应用多种策略解决实际问题的能力。 2、经历解决两位数乘整十数口算方法这一数学问题的过程，体会口算方法的多样化，并逐渐养成严谨的学习习惯。 3、经历探索的磨练，领略交流的过程，体会成功的喜悦.教学重点难 点重点：探讨两位数乘整十数的口算方法。难点：让学生用数学语言叙述计算的过程，讲清算理。教学资源1、学生已有的两位数乘一位数的口算及整十、整百数乘一位数的口算。 2、准备例题教学挂图，口算卡片等。预习设计1、预习两位数乘整十数的口算，你知道哪些口算的方法？2、算一算，比一比：123 254206 12302540 2060学 程 设 计导 航 策 略调整与反 思一、揭示课题，明确目标（预设2 分钟）1、导入课题。 2、揭示课题，认定目标。 二、目标驱动、自主学习（预设8 分钟）1、从图中寻找信息。2、将收集到的信息综合、分析，探索解决问题的策略。学习菜单：（1）先算已经搬的9箱，再加正在搬的一箱。 （2）先算堆在右边的5箱，再算两个5箱。 （3）先算10个10瓶再加10个2瓶，一共是120瓶。 （4）还可以用表内乘法算，因为121=12，所以1210=120 (5) 12个10，就是120。三、全班交流，提炼建模（预设8 分钟） 1、全班交流比较、归纳算法：(1) 129=108 108+12=120(2) 125=6060+60=120(3)1010=100 102=20100+20=120（4）121=12 1210=120（5）1210=1202、小结算法。3、独立做29页试一试。不会的可以小组合作。你是怎么样算的？小组交流，最后全班讨论。四、分层练习，内化提升（预设12 分钟）1、比一比，完成想想做做第1、2题。2、算一算，完成想想做做第3题。3、玩一玩，完成想想做做第4题。4、填一填，完成想想做做第5题。五、当堂练习，评价反思。（预设10分钟）【板块一】1、出示放大的例题图，提问学生： 你从图中得到了什么信息？ 2、学生从得到的信息中过渡到问题的提出。【板块二】教师引导：你准备怎样计算？（1）学生独立尝试。（2）小组内交流算法，谁的方法多？教师参与其中，给予指导。【板块三】1、你喜欢哪种方法，说说你的理由。2、学生比较各种方法的特点，选择自己认为最简便的方法计算。注意算法的优化。3、如果搬下30箱够分给多少个同学？学生完成试一试，教师巡视，辅导有困难的学生。交流算法，教师引导学生利用新知、估算等知识解决问题。【板块四】让学生分层练习，先独立完成，再组织学生交流，领悟口算方法，激发学生学习的兴趣。不足的地方：虽然课堂上比较好，但在练习中，正确率不高，总有学生多写0、少写0或把数字前后看反的现象。作业设计五、当堂练习，评价反思。（预设10分钟）必做题：补充习题P24 3、4、5、6题选做题：公路旁每两根电线杆之间的距离是15米，小明从第1根电线杆跑到第11根电线杆。小明共跑了多少米？家庭作业：必做题：一课一练P22 1、2、3、4题选做题：一课一练P22 智力冲浪教学反思：通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法更简便，让