《三袋麦子》第一课时的教案.doc

三袋麦子第一课时课案课型新授课时第一课时执教海安县海陵小学 戴艳红理论支持语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，强调“拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野”。但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。叶圣陶“养成良好习惯”的教育思想。突出学生良好语文习惯的培养。良好的习惯使人终身收益。而小学低年级正是养成习惯的关键期、最佳期。因此，本课案十分关注良好习惯的养成，并注意将习惯养成渗透在读写活动中，在反复尝试、历练和实际操作中进行培养和训练。建构主义理论。体现在让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。为此，本课案构建了“激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。初读课文，整体感知。抓关键词，品读课文第二自然段”的教学模式。以高效的模式促进学习方法的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实现了教学立足点由“教”向“学”转变。教学目标1、学会本课生字，理解部分生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。教学重点练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。教学难点练习讲好这个故事。课前准备多媒体课件课时安排2课时设 计 内 容一、课前自主预习1. 读一读：认真练读三袋麦子课文。2. 找一找：找出哪几小节写收到麦子者的三种行为。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。 二、初读课文，整体感知。三、抓关键词，品读课文第二自然段四、学习34段。四、学习生字1、 游戏导入： 我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。 （1）.小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了.（2）.魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？ （3）.只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。） （4）.小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。” 看来你们都已经预习课文了，今天老师就和大家一起来学习_生齐声读课题三袋麦子。教师板书课题，指导书写“麦”，正音 “子”。 5.你知道什么是麦子吗？、揭示课题 同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？1、请同学们打开课本，用你们自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求： 投影我会读书：（1） 画出生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思！（2） 把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容！2、检查自学效果。（1）出示词语一类生字词多音字：麦子 一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜访 仍然 干 种二类生字词：太棒啦 馒头 烙饼 发霉 告诉搬到 神秘 麦囤 收获 憨厚（） 认读生字词 （3）了解词语掌握情况。烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。（5）、说说课文主要内容。 课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。 （板书 ：小猪 小牛 小猴）一、研读关键词语 1.看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，（幻灯）咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样！小猪看到的麦子是什么样子的呢？（1）多么诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子”开心地喊道：（1） 谁也来开心地喊一喊？我们看看小猪得到了麦子后是哦怎么做得呢？（2） 刚才我们知道了迫不及待的意思，你们在什么时候也有过迫不及待的情况呢？（3）（4） 得到了黄灿灿的麦子，小猪可高兴了，下面我们采用“我读大家评”的方式来读一读这一段！（幻灯出示第二段）1、读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在就请女生用这样的方法读一读第三段。2.在小牛眼中麦子是看到这么饱满的麦粒小牛想指导读好长句！3、谁愿意读一读这句话？老师建议你读得慢一点，特别注意这几个动词。4、有点味道了，想听听老师读吗？（师范读）5、谁能像老师这样和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先再”的思考过程，相信你比我读的更好！（指名朗读）6听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子。7、男同学的声音就是洪亮！小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味！来，我们再一起读读第三段。（齐读第三段）总结：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品，吃了！（板书“吃光”）而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；（板书“保存起来”）我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？（板书“全种下地”）（1）小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地？（2）恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地爷爷说些什么，土地爷爷又会做出什么样的反应呢？我们下节课继续学习。1、出示所有的生字份 保 防 访 仍 这几个字都是左右结构，要注意左窄右宽，左紧右松。2.在书上描红。1、生答：卖火柴的小女孩2、生答：白雪公主3、生答：蒲公英4、生答：三袋麦子5、生齐声读课题6、注意读好麦子7生回答：一种农作物，我们平时吃的馒头面条就是麦子磨成的粉做成的！1、读一读要求2.读词语3.开火车读。4、去掉拼音再读。5完成填空1）第一组的同学把教室里打扫得干（gn gn ）干净净。老师说：“你们真能干（gn gn ）”（2）小猴把麦种（zhng zhng）全部种（zhng zhng）下了地。（图示）4、指名开火车读，师生评议，相机正音。 6.生自由理解词语。1.生回答：黄灿灿的麦子2、（幻灯出示）（“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”）3、生读。（5） 生回答： （幻灯出示）（他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。）5、生理解迫不及待的意思，用迫不及待说话。6生读指名读，生评！齐读1.女生有滋有味的读，（幻灯出示）2.生答：饱满的麦粒3.生回答 （幻灯出示）小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀4.生读。指名朗读出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读！引导学生说出小猴的决定！生回答：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。）教师以游戏的形式导入，活泼有趣，一下子就吸引了孩子的注意力！从而引入课题，充分唤起学生的阅读期待，为高效课堂的实现而奠基。学习新知，要在学习者原有的知识基础上进行，这样才有利于将新知纳入学习者原有的知识体系，使学习者形成新的知识结构。 语文新课标指出：学生是语文学习是主人。语文教学中应注重培养学习自主学习的意识和习惯！自主合作的练读课文，既体现了自主学习的成效，又实现了互动交流展示。学生的能力得到了提高。鼓励学生自己相出识字的方法。一切知识的建构都离不开学生的主动性！给孩子自由的空间，有助于形成他们主动识字的习惯。充分借助幻灯，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。这一部分以教师引导，学生自主学习，没有了老师的硬牵，学生在充分的、自由的、形式各异的朗读活动中读读、评评、再读读、学得轻松，悟得透彻。过度自然，引导学生进入课文描述的情景，让他们在阅读中感受到乐趣