识字七教学设计.doc

识字七一、 创设情境，导入新课1、导语：小朋友们，比比看今天谁最精神。老师想对你们说两句话，你同意老师说的话，就鼓鼓掌。好吗？师：第一句。我想做你们的好朋友！（掌声）第二句。你们都是我的好朋友。2、师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友。今天我还邀请了一群动物朋友来这里，让我们一起去叫出他们的名字吧！（CAI 课件展示各种熟悉的动物的照片。孩子们伴随着动物世界主题曲一起欣赏动物图片）师：这些小动物都是我们的好朋友，我们共同生活在这个地球上，都是地球妈妈的孩子。（板书：动物）3、今天就让我们走进动物世界，一起来学习识字7（师板书课题，生伸出手来一起写）生齐读课题4、想不想知道课文里介绍了小动物的什么？那我们就来读读课文吧！第一遍读课文，要读准字音，读通句子。把生字圈出来多读几遍。（课件出示全文）5、小朋友们读的可真认真！想和这些小动物做好朋友吗？认识了这些生字他们就是你们的好朋友啦！二、认读生字，交流记忆方法1、（课件出示带拼音的生字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉）师：同学们，这些生字宝宝就是咱们今天要认的，和你画的一样吗？请你借助拼音，自由的拼一拼，读一读，等会儿请读的认真的小朋友当小老师带同学们读。 师：读的真标准！你觉得读时要注意些什么？小老师当得可真称职！请你当小老师带同学们读读吧！（重点指导以下词语）（1）、锦：前鼻音 （2）鹰：后鼻音 （3）鹂：边音2、同学们读的可真棒！现在我要让他变了。你发现什么没有了？你还能读出他们的读音吗？（课件出示去拼音的生字）开火车读读吧！3、小朋友们记字的本领可真大啊！（课件出示生字）4、师：有俩个字等不及就跳出来要和小朋友们交朋友了？仔细看，它们有什么共同点？生：都有一个鸟字旁。师：行啊！火眼金睛。为什么他们都有“鸟”字旁啊？说得真好，因为雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。本课中还有哪些字是鸟字旁的？（课件出示锦鸡、雄鹰、黄鹂图片及汉字）锦鸡、雄鹰、黄鹂可都是鸟类哦！师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，还有一个部件也表示鸟类。今天老师要把它送给你。（课件出示）他读zhui,。和老师一起读一读。咱们的祖先想象力可丰富了，根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。 你们看“隹”的这四笔像不像鸟的羽毛。后来为了书写方便，“隹”字就演变成现在的样子了。找找看，本课中还有哪些字带“隹“？生：雀 雁 鹰（课件出示孔雀、雄鹰、雁群图片及汉字）师：小朋友们的眼力可真好！孔雀、雄鹰、大雁也都是鸟类。找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？ 生交流记字方法，结合学生回答指导： （1）“锦”（课件出示锦鸡图）师：你能用一个词来夸夸锦鸡吗？你看，锦鸡羽毛的颜色多么鲜艳，多么美丽啊，还有金属的光泽呢，就像很美丽很珍贵的锦缎一样，所以人们给它起了一个好听的名字-锦鸡。（2）“嬉”：（熊猫嬉戏图）师：它们在干什么呀？（它们在玩耍）课文中有一个词就是说的这个意思，是哪个词？（嬉戏）玩耍、游戏就是嬉戏。（3）牢：你是怎么记住他的？（宝盖头加个牛）对，老师这儿还有一个小故事呢。（课件出示“牛”的演变过程）大家看，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，多形象啊。在古代“牢”就是指关牲口的地方，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是“牢记”。保护动物是大事，现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。瞧，这种方法也能帮我们牢牢地记住生字。咱们中国的汉字就是这么有趣，随着我们识字数量的增加，同学们会发现更多汉字的奥秘。（4）“丛”：师：瞧，中国的汉字多神奇啊。说它神奇他还真神奇，他还有一位好兄弟呢。（课件出示：从）它们有什么不同？为什么会多一横？（多的这一横会代表什么？）通过俩个长得比较像的字也可以帮我们识字，还可以帮我们理解他呢！5、今天我们用了好多好办法认识了好多生字，小动物们觉得同学们聪明极了，表现棒极了，它们决定把森林里最甜的大苹果送给大家，想要吗？如果你认出了躺在苹果身上的生字朋友，你就可以把大苹果带回家啦！（课件出示苹果树）6、今天我们得到了这么多的识字方法，开心吗？那咱们来做个游戏：我说你猜，怎么样？（课件出示字谜）三、写字教学1、师：生字宝宝玩累了，想回家了，我们把她们送回家吧。 请同学们看屏幕，咱们来写“丛、护”两个字师：请同学们看屏幕仔细观察，你觉得这俩个字怎样写才好看呢？（1）丛：仔细观察 “丛林”的“丛”字怎么才能写好？所以这一横可重要了，写的时候不但不能丢掉，还要写长一些，这样才能托住地上那些聚集的花草树木呢。我们再来看这个“丛”字上面有两个小人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？对，第一个人的“捺”要改成“点”。一起来观察“丛”在田字格中的位置，交流上下结构的字应该怎么写。（2）学过了上下结构的字，咱们再来看看左右结构的字应该怎么写。左右结构的字要写的“左窄右宽”，提手旁要写的瘦一些，让一些地方给“户”，“户”字那一撇要写的舒展些才好看。师范写后学生书空：记住老师和同学的提醒，来写一写“丛、护”实物投影展示，评价：你能夸夸他吗？还有什么提议让他把字写得更好？师：现在请同学们把刚才老师、同学提出的意见记在心里，再来写写“丛”和“护”，争取一次比一次有进步！再评。总结：同学们在自己的努力下把这俩个不同结构的字写得越来越好了。下一节课我们再写一个上下结构和5个左右结构的字，相信小朋友们一定能写好。四、再读课文1、师：小朋友们认字的本领真大，还知道了好多识字方法能把这些字牢牢地记住。现在这些字回到课文里你还会读吗？先自由的读读吧！2、师：刚才看到同学们读得那么带劲，现在能读给大家听听吗？3、师：看同学们读得这么开心，老师也想来读读了，咱们一起读读，好吗？(师生合作拍手读)4|、师：读得真好！看来这些生字到了课文里也难不倒你们了。其实这课可有意思了，和别的课文不一样，他很有节奏，可以拍着手读呢。有趣吗？还想读吗？找你的小伙伴同座位一起拍手读读吧！争取读得比刚才还要好！5、师：拍手歌有趣吧？读着读着，你知道了些什么？6、师总结：我们要想让动物们自由的飞、自由的玩，要想时时能见他们美丽的样子，聆听他们动听的歌喉，我们就要让大小动物-都有家，要和动物-做朋友，所以，你