六年级抽考语文试卷分析Microsoft Word 文档.doc

六年级抽考语文试卷分析本次六年级语文试卷覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的学生。试卷考核范围比较全面，内容涉到课内外语文知识。从三个方面考核学生各方面发展情况，分别是：基础知识、阅读能力和习作。下面我就针对本份试卷及学生答卷情况做以分析： 一、试卷题型分析。 试卷由十一道题组成，第一题是读拼音写字、词（12分）；第二是用横线找出带点字的正确读音（4分）；第三是补充词语，再选择适当的词语填在句子中的括号里（6分）；第四题是给画线的字选择恰当的解释，把序号填在括号里（3分）；第五题是判断对错（6分）；第六题是按要求写句子（8分）；第七题是选择没有语病的一句（2分）；第八题是先连一连，再根据要求填空（6分）；第九题是语文实践（5分）；第十题是阅读题（18分）；第十一题是习作（30分）。 二、学生答题情况分析： 第一题，错误多的是：ni r( )、jing jing yu shng( )、y yng dn cu( )。“炯炯有神”的“炯”许多学生给右边多加了一横。 第三题，“别（ ）一格 可见一（ ）”这两个词错误率较高。学生有的把“具”写成“俱”，有的给中间多写一横；可见一斑中的“斑”有的学生写成“般”。 第四题学生的答题准确率很高。 第五题的第1题应该判断为“”，因为“怀念母亲的作者是季羡林写的。”这句话是一个病句。许多学生只看到“怀念母亲的作者是季羡林”，不去分析这个句子是否存在语法错误。 第六题改写句子，从整个题来看，学生没有养成正确使用标点符号的习惯。改写的陈述句句末不加句号的学生很多。第1小题是：妈妈对小东说：“我把你的书包缝好了。”（改为第三者转述句）。除了改变标点符号，还要改动人称。题中的“我”指妈妈，妈妈是女的，可有些学生却把“我”改成男“他”；有些学生不能把直接引语中的“你”还原成“小东”。第2小题是：说出来的话必须算数。（换一种说法，不改变句子意思）。个别学生在改写句子时改变了句子的原意。第3小题是：太阳出来了。（改为拟人句）。有的学生在改写时不从实际出发。第4小题是缩句，有一部分学生没有缩到最简。第七题是选择没有语病的一句，而有些学生选择了“校园里屹立着一棵棵松树。”这个句子。这个句子错在屹立。屹立一般形容较大的建筑物。屹立改为挺立才是对的。 第八题只需连第一列和第二列，许多学生第二和第三列也连了。其实这道题只有两列，学生却看成了三列。描写春天生机勃勃的小草的诗句，有的学生写不出来。第九题相当于口语交际，学生的语言表达能力不强。不能以实际为基础。第十题是阅读题，失分最多的是给文章加小标题。许多学生没有做。因为短文前面没有画横线。问答题答得不够具体。第十一题是习作，命题为哇，他（她）这个人，要求用一两件事介绍自己的一个小伙伴，写出伙伴的特点，内容具体，感情真实，语句通顺。有些学生所选的事例不够典型。有些学生的习作书写潦草，不会运用标点符号，病句、错别字较多。三、查找不足。1、学生没有养成良好的学习习惯，字迹潦草，审题不认真。2、学生的基础知识掌握不牢固，语言表达能力有待提高。 3、作文水平不高。孩子们的想象力和语言组织能力不高。 四、今后努力的方向：1、要更加重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯；2、要更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识；3、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、认真答题、用心检查；4、在课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧；5、要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力；6、重视好词好句的积累，多看作文书，丰富语言材料，注重语文实践，提