语文人教版八年级下册罗布泊.doc

主备人周向兰辅备人八年级八年级语文组课 型新授课授课时数1课时授课人授课时间授课时间第十周总课时数 48课时【课 题】罗布泊，消逝的仙湖个性化设计【课程标准】 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。指出：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示”， “ 倡导自主、合作、探究的学习方式”。 【教学目标】1、 知识与能力：通读全文，了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识二：过程与方法筛选信息、概括要点，理解本文运用拟人、排比、对比等手法表达强化情感的特点。三：情感态度与价值观（须含法制渗透相关知识点）培养生态意识、环保意识和可持续发展意识，增强学生社会责任感，关注生态问题。了解中华人民共和国水法第九条【教学重点】了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。【教学难点】联系现实，培养科学理性精神和人文情怀。【教学方法】学导式四步教学法 小组合作学习【学情分析】对于初二的学生，一方面由于环境已熟悉，另一方面随着年龄逐渐增大，青春期的到来，因此会更叛逆更爱玩儿。我的班共有学生46人，男生占百分之25，1名转来的学生，该学生在成绩不理想。其余的同学中大部分同学都能按时完成教学任务。有几名学生属于课堂不专心，造成了这几名同学的成绩跟不上。总体上来看，该班的用功学生和踏实的学生较多，该班叛逆心理的学生较少，利于课堂教学的完成。所以我采取以朗读为主线，通过设计精巧的微型话题，在学生与文本之间、学生与老师之间架起和谐的桥梁，进行平等式对话教学，教师活动学生活动【教学过程】一、导入新课有这样一个地方，在藏语中是“多水之湖”的意思，那里，曾有如镜般碧波荡漾的湖水，有英挺如剑的胡杨木，那里，有丝绸之路留下的足迹，我们甚至可以听到远处依稀可辨的驼铃声。它，就是美丽而久远的罗布泊。今天，就让我们撩去它尘封已久的面纱，去探寻这消逝的仙湖。二、展示学习目标：1、通读全文，了解罗布泊消逝的原因，感受 作者强烈的忧患意识。2、筛选信息、概括要点，学会运用拟人、排比、对比等手法。 3、培养生态意识、环保意识和可持续发展意识，增强自身的社会责任感，关注生态问题。三、检查预习的生字词：听写课后词语。萧瑟（ ） 和煦（ ） 干涸（ ） 吞噬（ ） 裸露 （ ）戈壁滩（ ）庇护所（ ） 近在咫尺（ ）四、自学指导一：自主阅读，整体感知要求:自由阅读课文，标出段序，并根据下列问题在书中圈点批注。1、过去的罗布泊是一个什么样的地方？文中哪些语句能印证你的说法？2、现在的罗布泊又是怎样的地方？文中又有哪些语句能够印证这一说法？3、罗布泊消逝的原因是什么？4.想一想：为了使罗布泊的悲剧不再重演，我们该怎么做呢？（学生结合现状讨论交流，表达自己的观点，然后引出相应的法令条例。）明确；1、在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想象中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着2.罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。被斯文赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。 断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠以每年3米至5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。 3.原因：一是20世纪20年代塔里木河曾经被改道，导致下游干旱缺水；二是人们盲目滥用塔里木河的水资源，致使下游河道干涸，罗布泊断水，生态环境彻底破坏。4.法制知识渗透点：中华人民共和国水法第九条国家保护水资源，采取有效措施，保护植被，植树种草，涵养水源，防治水土流失和水体污染，改善生态环境。中华人民共和国环境保护法第二十条 各级人民政府应当加强对农业环境的保护，防治土壤污染、土地沙化、盐渍化、贫瘠化、沼泽化、地面沉降和防治植被破坏、水土流失、水源枯竭、种源灭绝以及其他生态失调现象的发生和发展，推广植物病虫害的综合防治，合理使用化肥、农药及植物生长激素 。五、自学指导二：品读课文 深入探究 作者将罗布泊往日、现在两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的 对比 描写, 产生了震撼人心的力量。为了强化这种忧患意识，你知道作者在文中还用了什么修辞手法吗？（1）：拟人：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯, 似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦, 又像是向谁伸出求救之手!”“站在罗布泊边缘，突然感到荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣, 露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。” （2）排比： “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水,四盲像个巨大的吸水鬼”“ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!”文中抒发作者感情的句子有哪些，抒发了作者怎样的情感？讨论并归纳：（1）此时此刻，我们停止了说笑 直抒内心痛苦而沉重的感情。（2）这出悲剧的制造者又是人！ 一针见血的指出罗布泊的消失是人为破坏生态的结果，具有强烈的谴责意味。六、课堂训练罗布泊、青海湖、月牙泉的悲剧给人类敲响了警钟，保护环境，人人有责。请你将下面一段话补充完整，向人们发出保护环境的呼吁。地球是我们人类共同的家园，如果家没有了，那时我们还剩下什么？ 请看看我们的双手吧，是创造，还是 ？当我们想盲目地砍伐参天大树时，当我们 时，停下手中那个巨大的吸水鬼，让理性回归。我们有理由相信；天会更蓝， ， 罗布泊的悲剧将不再重演。七、结束语：八、布置作业 1、请你设计几条保护生态环境的标语。 2、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？学生齐读由学生小