八上25课教案.doc

25.诗词五首一、教学目标 1、掌握本诗正确的读法，在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。 2、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 教学重点 进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。 教学难点 进行朗读训练，品味忧国忧民的思想感情。 二、教学方法 朗读法、体味法、讨论法、合作探究法 课时安排 ：三课时 教学过程 第一课时 茅屋为秋风所破歌 杜甫 一、导语设计 唐诗宋词是我国古代文学长廊中的两座丰碑，也是我国文化宝库中的两颗璀璨明珠。它们记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。 今天，就让我们踏进文化宝库，学习几首流传千古的诗词，一睹这两颗明珠、两大丰碑的风采。 二、作者简介 杜甫(712-770)字子美，唐代伟大的现实主义诗人。的诗篇茅屋为秋风所破歌。杜甫的诗题材丰富，内容深刻，十分真实地反映了劳动人民深受战乱之苦和颠沛流离的生活，抒发了忧国忧民的情怀，获得诗史的美称，又被称为诗圣。今有杜工部集存世，共收诗歌一千四百多首。 三、整体感知 1、学生朗读课文，教师对其中的难辨字进行点拨。 2、学生自由朗读，教师提点学生注意诗歌的韵脚。 3、解释下列字词： 秋高（秋深） 三重茅（几层茅草） 俄顷（一会儿） 漠漠（灰蒙蒙的） 丧乱（战乱、指安史之乱） 突兀（高耸的样子） 洒（散落） 罥（挂） 忍能(这样) 向昏黑（渐进） 衾（被子） 何由彻（彻晓、到天亮） 寒士（贫寒） 见（同现） 4、本诗写了哪几个画面？抒发了作者怎样的思想感情？ 要求：能从文中找出由哪些词语或句子表现的？可以提出问题分小组讨论总结 秋风破屋 心情苦痛 无可奈何 长夜沾湿 忧思不绝 四、诗歌赏析 1、赏析诗歌 逐层分析，让学生在头脑中想像每节情景。 读第一节，你会想像怎样的情景？ 明确：一茅屋于秋风肆虐中，屋顶茅草被风卷走。 哪些动词渲染了风的威力？（卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转） 赏析第二诗节 读此节你会想像怎样的情景？ 明确：一群顽皮孩童当着诗人面将茅草抱走，诗人十分焦急，喊得口干舌燥也无济于事，回来倚着拐杖独自叹息。 诗人此时怎样的心情？（焦急而又无可奈何） 赏析第三诗节 读此节你会想像怎样的情景？ 明确：狂风怒吼之后秋雨大作，满屋漏雨。可秋雨不依不饶下个不停，那床盖了多年的被子冰冷似铁，且又被睡觉不老实的孩子踢破，诗人在这样湿冷的屋子里瑟瑟发抖，如何能挨到天明呢？ 设计过渡问题，承上启下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？看看第三节中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。 讨论明确：雨脚如麻的麻字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。冷似铁中的铁字说明被子很陈旧，很脏很硬，长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；这说明杜甫的生活很困窘。杜甫曾说为人性僻耽佳句，语不惊人死不休有些字看来很平常，揣摩起来则含义丰富，由此可见杜甫锤炼语言的功夫。 设计问题转入第四节的赏析：长夜沾湿何由彻？漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？齐读第四节，看本段表现诗人怎样情怀？ 讨论明确：忧国忧民诗人并没有对自身的遭遇叫苦连天，而是跳出个人的圈子，推己及人，由眼前个人不幸想到了普天下所以的寒士，希望他们能拥有千万间避风雨的广厦。这是一种大胸怀，一副热心肠！如果这一理想变为现实，作者表示自己受冻至死也满足，这是一种多么高尚的情操！正是这种胸怀天下的博大襟怀，舍己为人的高尚情操，千百年来激动了无数读者的心灵。 最后教师做陈述总结：忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。4、思想内容 全诗通过描写自己饱经离乱，困苦凄凉的生活，表现自己要让天下寒士得到安乐的博大胸怀，由己及人，感人至深。 五、概括创造 1、指导学生用四句话（每句不超过七个字）概括诗的情节和内容。（参考答案：秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去，床头屋漏夜难眠，安得广厦千万间。） 2、将娇儿的活动展开，以秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去为情节的开端，以床头屋漏夜难眠为情节的发展展开想像，将这首诗改写成一篇完整的小说。（提示：娇儿争茅受人欺，归来父子相叹息，床湿衾冷儿伤风，四邻相助度难关。） 六、小结 诗为事作，屋凭人传。如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的大庇天下寒士俱欢颜的理想已在社会主义改革开放的今天变成现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰。草堂留后世，诗圣著千秋。这是伟大的共产主义战士，党和国家卓越领导人朱德参观杜甫草堂的题词。我们但愿杜甫草堂长留人世，杜甫诗篇光芒千秋永照。 七、板书设计 秋风破屋 心情苦痛 现实 自己 群童抢茅 推 关 忧 无可奈何 己 心 国 及 民 忧 长夜沾湿 人 生 民 忧思不绝 理想 祈盼广厦 天下寒士 第二课时 过故人庄 一、背诵导入 二、作者简介 孟浩然，唐代诗人，他比陶渊明晚了二百多年，只能算半个田园诗人。他早年隐居湖北襄阳的鹿门山，中年曾去京城应考，又去各地漫游，最后做了三年小官，死在任上，年51。他写了一些田园诗，但更多的诗与田园无关。 过故人庄作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就象是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。 三、诗歌赏析 1、这首诗算得田园诗吗?有什么理由? 算。诗人去的地方是田园；诗中又写田园风光；用鸡待客是农村习俗；谈话内容是农事。 2、开头两句是叙事，这番叙述跟诗题有什么关系? 仅用鸡黍，客人一请就到，这说明了什么? 交代过故人庄的原因。 主人待客 ，主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友谊极深。 3、这是一首律诗，开头两句叫起，下面两句(即第三、四句)叫承，承接之义。这两句承上文哪两个字? 请大家用自己的话来描述一下。你对这样的风景有什么感受? 田家，写田家四周的风景。 大意是，村庄四周有绿树环绕，远处可以望见城郭，郭外有青山横斜。 清新，淡远，幽静，色调丰富)这是写诗人初到时的观感。 4、第五、六句叫转，这里是从写景转而写人事，就是写朋友相聚饮酒的情形。说说饮酒中的气氛怎么样。 酒桌摆在廊子里，打开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得安静、平和；双方一边喝酒一边说农事，又是多么愉悦，简直是世外桃源，可以使人心旷神怡，把世间的忧愁都忘得一干二净。 5、第七、八句叫做合，也就是收拢全诗。同学们读过诗人的春晓，它最后一句是-(花落知多少)这是用感叹方式收尾。这首诗的收尾方式跟春晓不同，用的是普通的道别语。重阳日是哪一天?(农历9月9日)现在是什么时候?(从绿水青山桑麻等语可以判定是农历三四月间)就菊花的就是到跟前来的意思，暗含欣赏之意。过半年再来欣赏故人家里的菊花，包含了怎样的意思?(再来做客)这个道别语好在什么地方?请大家各抒己见。(主人家很可爱，值得再来；主人待客热情，愿意再来；诗人率真，主动提出再来；主宾之间极其融洽；等等。) 6、讲述对仗句。 师范读绿树村边合，青山郭外斜。，这句诗读上去朗朗上口，你知道它永乐什么修辞手法吗？（对仗） 师讲述什么是对仗句。 师生对对子：绿树对_；村边对_；合对_ 绿树村边合，对_ 这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。） 7、思想内容 全诗叙述了作者到农家作客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚友谊，也流露了作者对田园生活的向往。 四、总结 这首诗看起来也很平淡，从头到尾都是平铺直叙，从接受邀请、赴宴、喝酒一直写到辞别，毫无夸张铺排之意，用的都是口语。我们平时说话用的，淡而无味淡乎寡味，都是把淡和无味看作一回事，既如此，这首诗是否无味呢?(不是)它的味在哪里呢?(写出了朋友之间的真情，也表达了诗人旷达的胸襟。)这当然不是一眼能看出来的。这告诉我们，读诗一定要反复地细心品味。 游山西村 一、简介作者 陆游，字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。其父陆宰，是很有民族气节的 官员和学者，朝廷南渡后，他便回到家乡箸书了。陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。29岁参加进士考试，名在前列，因触犯歼臣秦桧而被除名。孝宗时，被赐给进士出身，历任夔州 通判，提举江南西路常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，后来做过朝议大夫，礼部郎中。65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时年八十六。陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭 受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。他勤于创作，一生写诗60年，保存下来就有 9300多首。诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现抗金报国的作品，最能反映那个时代的精神。诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有小太白之称。 二、背景 这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中山西村，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。 三、诗歌赏析 1、第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食)表现什么?(农家的热情和朴实)客人是谁?(诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。) 讲解：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。 2、第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。(写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。)这又一村指什么说的?(指山西村，即诗人此刻所在的村庄。)由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入一步，继续问：这个村子美不美?(美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。) 讲解：诗人这样来写山西村，又是为下文古风一语张本的，因为这是一个与世隔绝的世外桃源，所以才能保存古风。 3、第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。 4、第七、八句是抒情语，请先说大意。(今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。)按：诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说若许，意思是如果有机会。 5、这种结尾方式跟过故人庄的结尾相似吗?(相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，就菊花闲乘月夜叩门等都是美好韵意境。不相似的是，过故人庄把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。) 6、这个结尾跟开头是怎样呼应的?(这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。) 7、思想内容 全诗写了农家的殷实好客，农村明媚绚丽的自然风光及古朴的风俗特点，表达了作者对田园生活的热爱和向往。 四、总结 这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。 诗中山重一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。 第三课时 渔家傲 一、背诵导入 二、作者简介 范仲淹(989-1052)，字希文，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，祖籍彬州（陕西彬县），后迁居平江（江苏吴县）。有范文正公集传世。 三、背景简介 北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州延安，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力挽狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为胸中自有数万甲兵。这首诗就作于此时。 四、诗歌赏析 词的上阕，展现的是一幅边塞风光图：写景 塞下秋来风景异：诗人的家乡在江南水乡，其感受定有不同 首句塞下点明环境，秋来点明时令，秋天到了，北方边塞的风光与江南风光迥然不同，别具特色：突出异：总写 并从三处来体现：分写 衡阳雁去无留意：特写 大雁南飞：边塞已自荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。 视觉上悲凉 塞上燕脂凝夜紫 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 风掣红旗冻不翻 四面边声连角起：单调孤苦的生活 边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风呼啸，驼马嘶明，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀。 听觉上的震撼 角声满天秋色里 千嶂里，长烟落日孤城闭：想象陕北黄土高原的地势，体会战士的感受 孤城落日：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。大漠孤烟直，长河落日圆 但是孤城闭三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。闭字写出戒备森严，透出紧张气氛，可见战事紧张，战士们在傍晚就提高警惕，守卫孤城，防止来犯。又一次写出战士身处荒凉边塞，但责任重大，不容懈怠，那壮阔的景象恐怕无心欣赏 从视觉上把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来，使人如临其境，同时感受边塞将士的慷慨悲壮的情怀。 下阕抒写征人思乡之情：抒情 浊酒一杯家万里：一杯与家万里形成对比 此句为诗人自抒情怀的句子，他身负重任，戍守危城，天长日久，难免萌发乡关之思，然而浊酒一杯，又怎能消去浓重的万里之愁？。远隔千山万水的亲人们如今怎样啊？难以知道。也许家中的妻儿老小也正思念着他，可是，回去一趟，何等的不易呀！由生活细节进入人的内心刻画 燕然未勒归无计： 边疆未清，燕然未勒功业未就还家之计无从谈起。运用典故：东汉大将窦宪在燕然刻石记功而还。诗人运用典故，表明自己戍边报国的一腔热情。但是在北宋当时积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何容易？主观愿望与客观现实的矛盾，使他充满苦闷与悲愤。 羌管悠悠霜满地： 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 在浓霜满地的夜晚，由白天-黄昏-夜晚，一片萧寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄凉。 人不寐，将军白发征夫泪： 在这样的夜晚，钩起戍边将士的思乡之愁，白发苍苍的将军，远离家乡的士卒泪水盈眶，久久难以入眠，都流下了忧国思家的泪水。 苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，慷慨而又惆怅的情绪。 五、思想内容 渔家傲词通过写塞外秋天特异的风景，渲染了边塞悲壮的气氛，抒写思念家乡的情绪和抗击侵略、巩固边防的意志。 浣溪沙 一、题解 1、我国古典诗歌自唐代始分为古体诗和近体诗两种。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的诗弥为古体诗。 近体诗并非近代诗，它是相对古体诗而言的，包括律诗和绝句，律诗通常有八句，绝句有