语文人教版九年级上册致女儿的信.docx

致女儿的信教学设计新沂市合沟中学 柳召生教学目标：1、体会运用小故事阐述抽象道理这种写 法的好处。2、知道只有懂得爱情真谛才会拥有幸福快乐的人生。3、理解故事内容，了解爱情，走好青春的第一步。教学设想：这是一篇自读课文，我打算把整个教学过程的重点放在学生“学”上，尽量使教学过程与学生的认知规律和阅读程序相吻合；采用师生讨论的形式，研讨课文内容，引导学生自己感悟和思考。真正把“教”的过程变成“学”的过程。预习要求：自读课文，准备说说自己的体会，并提出不理解的问题或不同的看法。教学步骤： 一、引入： 同学们，步入初中，年龄渐长，心事也在增多！爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了少男少女的心房：什么是爱情？今天，我们就一起来看看伟大而充满童心的教育家-苏霍姆林斯基为她的女儿带来的“爱情”的定义！ 二、你预习了吗？1、苏霍姆林斯基是 （国籍）著名的教育理论家和教育实践家，主要有_ 等著作。他虽然过早地离开了这个世界，但他却给后来的教育者留下了40多部专著、600多篇论文、1000多篇小说和童话故事。他的著作被称为“教育百科全书”。2、读一读：忐忑 麦穗曙光 伫立一抔黄土 怒不可遏三、整体感知：1、阅读文章，注意揣摩写信人的心理和语气,整体把握文章：（请复述文中充满诗意的神话故事吧!)2、自学指导- 品读探究大声朗读故事部分，勾画关键词句。思考：上帝三次来到人间，分别看到了什么？他都有哪些表现？上帝创造世界，教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。上帝看到的东西上帝的反应第一次第二次第三次3、与作者对话： （1）故事中的“我”为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这在说明什么呢?（真正的爱情能够经历时间的考验!）（2） “我”为什么没有正面回答女儿的提问,却说到了自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?提示：“我”用自己成长的经历证明一个正确的引导带给“我”的巨大收获，这样很有亲和力，容易让女儿接受，产生心灵的共鸣；同时，运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。（3） 当14岁的女儿向“我”询问“什么是爱情”时， “我”对此的态度如何?（提示： “我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴，并给予充分的尊重。）4、 与文本对话：（假如你是作者的女儿，你看完故事后，是否真正懂得了什么是爱情？提示:爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝等。）共同来欣赏一个凄美的故事：（请一位同学有感情地朗读一下）在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。 （结合本课所学内容谈谈读后感）5、本课寄语：亲爱的同学们，“爱情是什么” 是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。6、走出课文联系生活、体验反思请根据你自己的认识，用一个成语，一句诗,一句话，一句名言，或者一个故事，概括说说你对爱情的理解。（小组准备，发言展示）教师补充：投影展示（欣赏经典，诵读感悟）关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 关雎 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 秦观 众里寻他千百度，蓦然回首， 那人却在、灯火阑珊处。 辛弃疾 问世间情为何物? 直教生死相许。 元好问 7、写一写，练一练