2026 年春季统编人教版小学语文二年级下册《雷锋日记二则》教学设计

《雷锋日记二则》教学设计一、基本教学信息教材版本：2026年春季统编人教版小学语文二年级下册课文位置：第二单元“我爱阅读”新增篇目授课时长：40分钟授课对象：小学二年级学生学情分析：二年级学生已具备初步的识字朗读、文本感知能力，能够流利朗读短文、提取简单文本信息。学生在日常德育教育中听过雷锋的名字，知晓雷锋是助人为乐的榜样，但对雷锋精神的内涵理解片面、较为表面，仅停留在“做好事”的浅层认知。同时，低段学生以具象思维为主，难以理解“无私奉献、无名英雄、集体主义”等抽象概念，需要结合生活化场景、具体事例，通过朗读感悟、情境体验、实践联想的方式，引导学生读懂雷锋平凡小事中的伟大品质，树立正确的价值观。二、教材解析《雷锋日记二则》是2026年统编版二年级下册第二单元新增的“我爱阅读”篇目，以雷锋两段真实的日记片段为核心文本，是落实小学语文“三种文化”育人、开展革命传统教育的重要载体。课文摒弃了宏大空洞的叙事，以朴实真挚的第一人称自述，还原了雷锋的日常言行与内心想法，贴合低年级学生的阅读认知规律。第一则1960年日记，记录了雷锋省吃俭用，先后拿出两百元积蓄支援人民公社、捐助洪涝灾区的事迹。面对他人“傻子”的误解，雷锋坦然坚守初心，甘愿做利于人民、利于国家的“傻子”，深刻诠释了无私奉献、心怀家国的崇高精神，彰显了坚定的理想信念。第二则1961年日记，聚焦军营平凡日常，记录了雷锋周末主动为战友洗褥单、补被子、帮炊事班洗菜、打扫卫生等细碎小事，不求名利、默默付出，诠释了立足平凡、坚守初心、甘做无名英雄的踏实作风。两篇日记一宏大、一细微，互为补充，构建起完整的雷锋精神内涵。教材选编本文，旨在打破学生对雷锋精神的刻板印象，引导学生明白伟大出自平凡，助人为乐、无私奉献不是惊天动地的壮举，而是藏在日常的点滴小事中，为学生品格养成、家国情怀萌芽搭建了优质文本载体。三、教学目标（一）知识与技能目标认识“援、灾、傻、勤、务”等生字，会读、会认、会辨析，理解“支援、灾害、甘心、义务、无名英雄”等词语的基本含义。能够正确、流利、有感情地朗读两则日记，读出雷锋真诚、坚定、朴实的语气，熟读成诵重点语句。掌握日记的基本文体特点，知道日记是记录自己真实经历和内心想法的文体。（二）过程与方法目标通过自主朗读、同桌互读、精读感悟、情境品读等方式，梳理两则日记的主要内容，提取雷锋做的好事。通过关键词句品读、对比感悟、联系生活，理解“傻子精神”“无名英雄”的深层含义，掌握抓重点词句理解人物品质的阅读方法。（三）情感态度与价值观目标感悟雷锋助人为乐、无私奉献、不求名利、心怀家国的崇高精神，理解“为人民服务”的浅层内涵。树立集体主义观念和朴素的爱国情怀，愿意在生活中主动做小事、做好事，传承雷锋精神。四、教学重难点教学重点：流利、有感情地朗读课文，梳理两则日记的主要事迹，理解雷锋甘愿做人民“傻子”、甘做无名英雄的美好品质。教学难点：结合生活实际读懂“平凡小事见伟大”的道理，深刻理解新时代雷锋精神的内涵，主动践行助人为乐、无私奉献的优良品德。五、教学准备多媒体课件：雷锋生平简介短视频、课文原文、生字词卡片、雷锋做好事实景图片、当代雷锋式榜样事迹图片。学情道具：课堂学习任务单、爱心便利贴。六、教学过程（一）情境导入，初识雷锋，激发兴趣（5分钟）情境激趣：播放1分钟雷锋经典剪影短视频，提问学生：“同学们，视频中的叔叔是谁？大家平时在哪里听过他的名字？”引导学生自由发言，分享自己对雷锋的初步认知。教师小结：雷锋是一位全心全意为人民服务的解放军战士，是全国人民学习的榜样。每年的3月5日是学雷锋纪念日，几十年来，雷锋的故事温暖着一代又一代人。揭示课题：雷锋叔叔有一个特别的习惯，他坚持写日记，把自己做的事、心里的想法都记录下来。今天我们就一起来学习他的两篇真实日记——《雷锋日记二则》，一起走进雷锋的内心世界，读懂雷锋精神。板书课题，指导学生齐读课题，着重指导“日记”的读音和写法。文体铺垫：简单讲解日记特点，告诉学生：日记是记录自己当天真实经历和真实想法的文字，真实、朴实、真诚是日记最大的特点，为后续朗读感悟做好铺垫。（二）初读课文，认读生字，梳理文意（10分钟）自由朗读，明确要求：请同学们自由朗读两篇日记，读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的句子反复朗读，圈画出文中的生字新词。生字闯关，夯实基础：课件出示生字词，采用指名读、开火车读、齐读、去拼音读的方式巩固认读。重点指导易错字词：“傻”是翘舌音，“灾、援”韵母辨析；结合语境理解词语：“支援”就是拿出自己的东西帮助有需要的人；“甘心”就是真心愿意、无怨无悔；“义务”就是自己应该主动承担的责任。再读课文，整体感知：指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿问题。读完后提问：这两篇日记分别记录了雷锋叔叔什么时候、做了什么事？引导学生初步梳理课文内容：1960年雷锋捐款支援公社、救助灾区；1961年雷锋周末默默为战友、班级做细碎好事。整体小结：两篇日记，一篇写雷锋心系国家、慷慨助人，一篇写雷锋立足日常、默默奉献，朴实的文字里藏着最珍贵的品质。（三）精读品悟，逐篇解读，感悟精神（18分钟）1.品读第一则日记：读懂“傻子”的赤诚初心（1）聚焦事迹，读懂奉献：指名朗读1960年日记，提问：雷锋叔叔做了什么好事？引导学生找出关键语句，梳理核心事件：雷锋将自己省吃俭用积攒的两百元钱，分别支援望花区人民公社、捐助辽阳洪涝灾区。教师补充背景：在1960年，两百元钱是一笔巨款，雷锋平日省吃俭用、勤俭节约，舍不得给自己添置新衣，舍不得吃一顿好饭，却毫无保留地把积蓄全部捐给国家和人民。通过时代背景补充，让学生具象感受雷锋的无私。（2）聚焦争议，解读“傻子”：提问引发思考：雷锋捐款后，有人说他是“傻子”，你觉得他是傻子吗？引导学生结合文本找答案。出示核心语句：“有些人说我是‘傻子’，是不对的。我要做一个有利于人民、有利于国家的人。如果说这是‘傻子’，那我是甘心愿意做这样的‘傻子’的。”师生品读感悟：这里的“傻子”不是真的愚蠢，而是甘愿吃亏、无私奉献、一心为公的代名词。雷锋不贪图个人利益，一心为国家、为人民着想，这份“傻”是最可贵、最光荣的。组织学生分组朗读这句话，读出雷锋坚定无悔的语气。（3）升华情感，品读结尾：齐读最后一句“我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义。”引导学生体会雷锋坚定的理想信念，感受他心怀家国的赤诚之心，带着坚定、崇敬的语气再次朗读第一则日记全文。2.品读第二则日记：读懂“无名英雄”的平凡伟大（1）梳理小事，感受勤劳：分组朗读1961年日记，圈画雷锋周末做的小事。学生汇报：洗五床褥单、补被子、洗六百多斤白菜、打扫卫生、做零碎小事。教师引导：这些都是惊天动地的大事吗？（都是平凡、琐碎的小事）可就是这些不起眼的小事，雷锋放弃休息时间，认认真真、默默做好。六百多斤白菜，要搬运、清洗，是很重的体力活，雷锋忙完虽然身体疲惫，内心却十分快活。（2）聚焦细节，感悟初心：提问：战友们知道这些好事是谁做的吗？从哪里能看出来？引导学生找出语句：战友疑惑褥单是谁洗的、惊奇被子被补好了，却不知道是雷锋做的。品读核心句：“我觉得当一名无名英雄是最光荣的。今后还应该多做一些日常的、细小的、平凡的工作，少说漂亮话。”师生交流感悟：雷锋做好事不是为了得到夸奖、受到表扬，不是为了让别人记住自己，而是发自内心的善意与责任。无名英雄就是默默付出、不求名利、踏实做事的人。雷锋告诉我们，真正的光荣，藏在平凡的坚守和默默的奉献中。请同学们带着朴实的感受齐读这句话。（3）对比总结，深化认知：对比两则日记，第一则是为国为民的大爱奉献，第二则是日常点滴的温暖坚守。一个出钱支援家国，一个出力帮助身边战友，两件事表达方式截然不同，却共同展现了雷锋助人为乐、无私奉献的高尚品质。（四）联系生活，拓展延伸，践行精神（5分钟）话题讨论：现在没有洪水灾害，没有军营劳作，我们新时代的小学生，该怎么学习雷锋精神？引导学生结合校园、家庭、生活场景发言：帮同学借学习用品、主动打扫班级卫生、捡起地上的垃圾、帮助遇到困难的小伙伴、在家帮父母做家务、勤俭节约不浪费粮食，默默做好事，不刻意炫耀。新时代榜样拓展：简单介绍当代雷锋式人物，有挺身而出的志愿者，有默默坚守岗位的普通人，还有我们身边做好事的同学。让学生明白雷锋精神从未过时，不一定需要做轰轰烈烈的大事，平凡小事同样可以践行雷锋精神。课堂实践：拿出爱心便利贴，写下自己想做的一件“雷锋小事”，可以是帮助同学，可以是分担家务，写完之后贴在班级“学雷锋星光墙”上。（五）课堂小结，作业布置（2分钟）课堂小结：今天我们读了雷锋叔叔的两则真实日记，认识了甘愿为国家人民吃亏的“傻子”，懂得了做不求表扬的“无名英雄”最光荣。雷锋精神，就是心中装着他人，从一件件平凡小事做起，多付出、少索取。希望同学们把这份善意记在心里，落实在行动上。分层作业：①基础性作业：有感情地朗读两则日记，把雷锋日记的故事讲给爸爸妈妈听。②拓展性作业：完成便利贴上写下的“雷锋小事”，简单记录自己做完之后的心情，尝试模仿日记格式写一两句话。七、板书设计雷锋日记二则1960.8.20 甘愿做“傻子”→省吃捐钱 心怀家国 无私奉献1961.10.15 无名英雄 →平凡小事 默默付出 不求夸奖伟大出自平凡，善意温暖他人八、教学反思（课后填写）本课属于“我爱阅读”拓展阅读课，区别于精读讲读课文，课堂要充分尊重二年级学生的认知特点，以朗读感悟为主，减少枯燥说教。教学中借助时代背景补充，帮助学生理