三袋麦子教案.doc

9 三袋麦子 三年级（上）临泉路第一小学朱明丽9 三袋麦子第二课时教材说明：三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处置方式，一年以后土地爷爷又来访问他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，发明性扮演。学情分析：1、个性两极化现象突显：三年级是孩子形成自信心的关键期。他人的评价对于他们至关重要，因此，本班学生性格表现为两个极端，一部分自信甚至自满，一部分却很自卑。教学中应根据不同孩子的实际情况或表扬或给予建议，不能盲目表扬。2、注意力易分散：三年级学生，他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但由于生活经验不足情绪很不稳定，容易激动、冲动，而且情绪变化极大，并且表露在外。课堂上时而兴奋、时而冷漠、注意力集中的时间较短，因此在教学中，根据本班学生好胜心强的特点可以在课中2530分钟时用小组竞赛的形式集中学生的注意力。3、思维极具创造性：本班孩子充满奇思妙想，但是往往受表达能力的限制不能很好表达，教学中需站在学生角度感知他们的世界，帮助他们克服障碍。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2品析重点词句，理解和感悟课文内容。能根据自己的体验和感受，各抒已见，培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。3分角色朗读课文，并根据课文的语言资料发明性地扮演故事内容。教学重点、难点： 教学重点：1品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2分角色朗读课文，并根据课文的语言资料发 明性地扮演故事内容。教学难点：能根据自己的体验和感受，各抒已见，培养学生 用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。教具准备：小黑板出示的填空、小动物的头饰教学过程：一、忆一忆1、 复习导入：早上，土地爷爷来看我们了，还送来了一份礼物，还记得是什么吗？2、 师板书课题，生书空课题：三袋麦子。3、 这三袋麦子他分别送给了生：小猪、小牛、小猴（教师板书）2、 比一比在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。（一）比一比，三个小动物对待麦子的态度。 过渡：三个小动物都收到了土地爷爷的礼物，但是他们眼中的麦子是一样的吗？面对麦子他们又是怎么处理的呢？1、带着问题自由轻读课文的第24自然段。2、集体交流:（1）指名读小猪的话，通过理解“迫不及待”、“各种各样”的感悟小猪的开心、憨厚可爱；（师：上节课我们学习生字时候提到了“迫不及待”这个词的意思，还记得是什么吗？生：急迫得不能再等待。师：在什么情况下你会“迫不及待”呢？生1：下课了，我迫不及待的冲出教室。生2：爷爷来了，我迫不及待的冲了过去，抱住了他） 完成小黑板上的填空帮助学生总结： 小猪看着（ 黄灿灿 ）的麦子，他想到了（ 吃 ）；（2） 指名读小牛的心理活动，通过“捧”、“看了又看”、“先再”、“慢慢”、“经常”等词语感悟小牛的节俭、勤劳、细心； 练习用“先再”造句； 完成黑板填空帮助学生总结： 小牛看到（ 饱满 ）的麦粒，他想先把它（ 保存 ）,再（ 慢慢吃 ）；（3） 出示黑板填空： 小猴觉得这是（ 上等的麦种 ），他想到了（ 种 ）； 为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了两个问题：根据小黑板的填空，从哪里可以知道这是“上等的麦种”?(黄灿灿的麦子，饱满的麦粒等)如果你是小猴，你能说说为什么你会把这么上等的麦种种下地呢？（2） 比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法的态度。 过渡：小猴的愿望会实现吗？光阴似箭，日月如梭，一年的时间很快的过去了。土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴了，结果他看到了什么？土地爷爷对这样的结果又是什么态度呢？1、自读第69自然段，补充黑板填空： 结果麦子被（ 吃光了 ），土地爷爷（哈哈大笑）； 结果麦子（ 还有半袋 ），土地爷爷（ 点点头 ）； 结果（堆满麦囤 ），土地爷爷（ 夸奖 ）。2、 图文结合，指导朗读。 引导学生观察第49页插图中小猪流着的口水、憨笑的表情，联系书中“舔了舔嘴”读出小猪的可爱； 观察第50页插图上小牛的动作猜测小牛说了什么，补充文本，进一步感知小牛懂得感恩的优秀品质； 抓住“神秘”、“都”以及第51页插图中丰收的麦子读出小猴的骄傲、自豪。3、5人一组分角色朗读课文第69自然段。4、选出3小组带着头饰开展小型朗读pk赛。三、论一论此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。1、同桌讨论：在三个小动物中，你最赞成谁的做法?请说出理由。2、班内交流；适时引导学生发现每个小动物身上的优点。3、板书小结：憨厚可爱、勤劳节俭、聪明能干。4、延伸拓展：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么做呢？教师总结：小猴聪明能干收获了麦子，我们大家也像小猴一样用自己的智慧收获了许多知识，我们都在这个秋天大丰收啦！4、 演一演 在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是：第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。第二步：表演。先小组内演练，课后排练，班会课表演。第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“最佳小组”和“最佳演员”。5、 练一练作业：1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、课后根据要求自由组合排练课本剧，班会课表演。 3、推荐大家读小猪嘻哩呼噜，在读书笔记中写一写你眼中的嘻哩呼噜是什么样的。6、 板书设计： 9 三袋麦子 小猪 憨厚可爱 小牛 勤劳节俭 小猴 聪明能干7、 教学反思： 三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处置方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。教学这篇课文时我从三方面入手：一、加强朗读训练，读中悟。小猪、小牛和小猴各收到土地爷爷的一口袋麦子后，小猪作者着重写了他的语言，而小牛作者则写了他的想法，于是我在课堂中让学生学着小猪的样子喊一喊，学着小牛说一说，结果小猪的话孩子们读得憨厚可爱。但是小牛的话读得稍显平淡，若能在教学中抓住“捧起”、“看了又看”这两个动作来读，可能效果更好。 二、图文结合、立足文本、高于文本看着图中的小动物感受文字的魅力，感悟小动物们的优秀品质，适当的练习说话，但是教学中不够扎实，没有立足课文中的关键词，因此在引导学生感悟文本的过程中总达不到预期的效果，教学设计中突显不足。3、 多种评价结合，尊重孩子个性三年级的孩子朗读训练固然重要，评价也不可忽视。教学中采用自评互评师总结的形式引导孩子学会倾听、学会发现别人身上的优点，以此促进孩子成长，同时加强班级的凝聚力。对于内向自卑的孩子适当的积极评价有助于他们打开心房，给活泼好动、自满的孩子提出恰当的建议帮助他们认识自身的不足