古诗两首 (6).doc

古诗两首基于标准的教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1课程标准的相关规定及解读(1）认识常用汉字1800个左右，其中1200个左右会写。掌握汉字的基本笔画、笔顺 规则、间架结构和常用的偏旁部首。(2) 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。(3) 学习正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声，不指读，一边读一边 想。每学年背诵30篇以上优秀诗文。阅读浅显的儿童读物，能大致了解内容。认识常 用的标点符号。二年级课外阅读不少于5万字。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”其实是对学生朗读上的习惯培养，一下学生在朗读上应注重借组拼音，读准字音。“体会词句”是让学生能联系上下文和生活实际来了解词句的意思。并养成积累词语的好习惯。2教材分析本课是两首古诗，两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣，学习古诗，重在吟诵，教学中，应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。3学情分析现在的孩子生活在物质社会极大丰富的年代里，从还没有出生开始，就享用人间最好的东西，小公主、小皇帝、一切以自我为中心的现象太普遍了，严重个人主义！也许正是在这样一种社会背景下，我们来学习这两首诗，才有了超现实的意义。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1认识“所、牧”等14个生字。会写“诗、林”等6个字。2正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。3有朗读古诗的兴趣。（三）评价方式设置：目标1：交流式评价、选择性评价目标2：交流式评价、选择性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价二、学习过程预设学习目标 学习过程评价标准提示学习环节学习任务学习活动目标1：创设情境初读感知任务1：读出本课的14个生字活动一：借助文本、字典或词典认读本课14个生字。能正确、流利地读出“全、奇”和6个一类字。同桌互相交流学习。任务2：书写本课6个一类字活动二：在田字格中正确书写6个生字。 能用钢笔按笔顺端正地写出个字。任务3：读写9文中个生词。活动三：独立完成生词检测题。（检测目标一）能正确填写生词检测题，且字体规范，书面整洁。教师课后批改。目标2：潜心品读 读中感悟任务1：正确、流利、有感情地朗读课文。活动一：欣赏视频，听师范读课文。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。教师指导朗读。活动二：学生自己有感情朗读。任务2：能说出重点词句的意思，了解全文主要内容。活动一：围绕课文根据自学提示展开自学。课中交流汇报。（检测目标二）让学生对课文有一个整体印象，然后抓住课文重点部分的重点句子和重点词语来深入学习课文，这有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。教师随即进行指导，着重指导读出词语间的停顿、间歇，读出韵脚和整个词串的节奏感活动二：完成想象说话练习：思考诗中写的牧童捉到蝉了吗？能完成说话练习题，且想象合理，表达清晰。目标3：边读边想 读中品味 任务1：体会这个家庭成员之间的亲情。活动一：读重点句1、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。活动二：2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。活动三：3、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。能完成说话练习题，且意思清楚，语句通顺。 学生独立思考，发言交流。活动四：4、牧童骑黄牛，歌声振林越。（检测目标二）这是课文的重点部分，先让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间所蕴含着的情愫，再通过朗读，让学生把自己的这种情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。课中生生交流。拓展阅读 升华感悟任务2：感知诗歌的韵律美活动一：课件播