古诗两首 (3).doc

古诗两首一、 教学目标：基础性目标能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。提高性目标由情及景领悟意境，能根据古诗的意境、情感，发挥想象看图写话。二、课时划分 两课时第一课时教学时间：9月17日一、课时目标基础性目标1正确、流利朗读山行，能正确背诵古诗、默写古诗。2利用工具书疏通诗句，大体了解诗句的意思。3想想画面，了解诗句中包的情感。提高性目标展开合理想象，试着练习说话。二、教具准备：插图 多媒体三、 教学过程1揭题，简介诗人，讲述学习总目标今天我们学习古诗两首中第一首古诗，指名说出诗题和作者。（要求声音响亮）简介诗人：杜牧是我国唐朝时期一位杰出的诗人，他的写景抒情的小诗，景象生动、情感真挚。（板书：杜牧、写景、抒情）今天让我们跟随作者在山间行走的足迹（板书：山行），去欣赏美丽的风景，感受真挚的情感。2出示学习任务1对照书后生字表读准生字的读音学画停顿线，读出诗的节奏初步尝试背诵 （1）学生自学（2）交流检查“径、霜”的读音，并指导书后描红、书写一个。指导学生读出诗句的节奏感，让优等生尝试背诵。3.出示学习目标2用横线画出诗句中描写的5处景色。对照书中插图，展开想象，分别用一句话介绍或赞美这5处景色。（1） 学生自学（2） 交流五处景色：寒山、石径、白云、人家、枫林 （3）将自己的对5处景物的描述放进去说说： 时节，山间风景迷人。一条 伸向远方，在 地 方，隐隐约约有 。停下车子不走，是因为我 ， 比春天的鲜花还要 。（结合回答，提醒学生：文中“坐”“于”的意思）4.出示学习任务3画出诗句中最能让你感受到诗人喜爱这山间秋景的词语。（停车） 突出诗句中描写风景和诗人内心感受的字词，边走边看，读出诗人对深秋山景的喜爱。有感情地背诵古诗（1）学生自学（2）交流作业布置：1.完成补充习题中与山行有关的题目。2.预习古诗枫桥夜泊第二课时教学时间：9月18日一、课时目标：基础性目标1.正确、流利朗读枫桥夜泊，能正确背诵古诗、默写古诗。2.利用工具书疏通诗句，大体了解诗句的意思。3.想想画面，了解诗句中包含的情感。提高性目标展开合理想象，试着练习说话。二、教学准备：学生做好预习复习。三、教学过程：（一）复习背诵山行山行这首诗描写了什么景色？表达了什么感情？（二）、学习第二首诗枫桥夜泊 揭题，解题。板书课题。引导学生抓住诗题比较与山行的异同。异同的交流理解：泊：读音bo po 词语意思：停泊 区分多音字“泊”不同情况下的读音。枫桥：旧名：封桥，后因为张继的这首诗改名枫桥夜：夜晚相同之处：秋天；一写山、一写岸边；都是在行程中小结：透过诗句我们还能发现多少异同呢？出示学习任务1：对照书后生字表读准生字的读音学画停顿线，读出诗的节奏初步尝试背诵（1）学生自学（2）检查交流出示：霜满天 姑苏城 寒山寺 夜半钟声指导读准字音并理解词语意思联系生活理解：霜满天介绍自己画的停顿线，并朗读古诗教师指导朗读全诗，可以范读引导让优等生尝试有感情地诵读全诗3.出示学习任务2用横线画出作者看到的景物，用浪线画出作者听到的声音。 对照书中插图和课课通理解自己画出的词语 借助注释，理解诗句的意思（对：伴随）学生自学交流结合对词语的理解，在图上标出：月落、霜满天、江枫、渔火、寒山寺、乌啼、钟声看到的景物、听到的声音给你带来怎样的感觉？文中那些字词最能表现这种情感？交流对诗句的理解（抓住学生对“对”的理解感受作者用词的准确和意境美）讨论“月落、霜满天、江枫、渔火、寒山寺、乌啼、钟声”这些伴随着我的景物和声音哪些你也曾经从中感受到忧愁？小结：这些事物的出现不断地告诉我们作者真是“愁”。有感情地朗读背诵全诗。4.作业：（1）完成补充习题中相关练习。（2）积累一首描写秋景的诗。背补中暮江吟教学反思：第五册中安排的古诗两首，都是唐代著名诗人的作品，作者分别是杜牧和张继，两首诗都是写秋景的，皆为传诵千古的名篇。教学古诗，还是和原先一样，先预习，再以学生自学、交流自学成果为主。一、提前预习尽量自己完成。 根据原先的预习单，我要求孩子们尽量自己自学，按照提出的要求一步步完成，古诗预习以理解字词和诗句为主，可参考各种资料，有不能完成的可以作个记号，待全部预习完，可回过头来再思考。我想有些孩子，特别是比较懒散的、平时比较依赖父母的孩子碰到问题时，总懒得自己动脑筋，总希望父母为他解决。提出“尽量自己解决”这样的要求，主要是希望孩子们养成自己思考、主动学习的良好习惯。试想一下，有了这样的习惯，以后面对问题的时候，这些孩子就比其他孩子多了一份冷静、多了一份义务、多了一份自信。二、我的课堂合作学习 “我的课堂我做主”，课堂应该是孩子们的，课堂中应该有孩子们的思考、交流、合作、探究的火花。这两课时，我把课堂的大部分时间留给了孩子们，首先交流预习情况：字词意思、诗句意思、生字笔顺、生字组词。有不明白的我进行引导、解释。最后给孩子们腾出一些时间，让他们对字词意