五年级语文教学规范.doc

五年级语文教学规范本学期教学进度目 标 预 设周次日期内容课时备注重点培养的能力或习惯19.19.61、2课 61、 阅读能力2、 口头表达能力3、 书写能力29.99.133课、语文乐园（一）639.169.204、5、6课649.309.307课 语文乐园（二）65国庆休息6重点研究的问题或课题66怎样激发学生的写作兴趣，使学生乐于表达。710.810.118、9课6810.1410.1810课语文乐园（三）6910.2811.111、12课61011.411.813课语文乐园（四）6本学期预期成果1111.1811.2214、15课61、 90%学生能合格。2、 养成审题的好习惯。3、 90%学生掌握答题技巧。1211.2511.2916课语文乐园（五）61312.212.617、18、19课61412.912.13语文乐园（六）20、2161512.1612.2022课、语文乐园（七）61612.2312.2723、24、25课6本人专业化发展方面的构想1712.301.3课语文乐园（八）复习61、 提高课件的制作能力。181.61.10复习6191.131.14测试620一、备课1、备课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键。上课前必须有教案上课。2、要认真学习语文课程标准，通读并领会全套语文教材，掌握语文学科编排体系，明确语文学科教学的目标与要求，把握全局。同时要了解各册教材知识与能力训练体系和分层目标，吃透教学内容之间的内在联系。3、备课种类分为全册备课、单元备课和课时备课。(1)全册备课，即学期教学工作计划，主要包括：制定计划的目的、教学目标、教材分析、学情分析、教学措施、教学进度等。要在开学前制定出来。(2)单元备课，主要包括：教学目标、重点难点分析、教学措施、课时分配、单元训练题、单元教学反思等。在单元教学之前备好，学科教研组教师人手一份。(3)课时备课，主要包括：课题、课型、教学目标、重点及难点分析、教具准备、教与学的过程、补充教案、板书设计、课时目标检测题、作业、教学反思等，在授课前完成，每课时人手一份。4、备课采用个人备课和集体备课相结合的方式。无论是全册备课、单元备课，还是课时备课，先由个人主备，再进行集体备课交流，在此基础上形成最佳授课方案，切实提高备课质量。备课程序是“个人初备说课讨论个人补充形成个案”，严禁照抄照搬现成教案，取消分工备课、个人照搬使用。5、备课要做到课型全、内容全。课型主要包括主题导学课、新授课、综合课。课时备课内容要涵盖 “五备”，即备教材、备学生、备教法、备学法、备练习题。备教材：要依据课程标准要求，认真钻研教材，要熟悉教材的内容和编排体系，教学目标要做到突出重点，突破难点，抓住关键，层次分明，给课时内容定位，使教学不越位不错位；备学生：要了解学生的认知前提和情感前提，要注意因材施教，有的放矢，以利于适时适度引导；备教法：根据教学内容和学生实际，选择教法，遵循教育规律和学生身心规律，以学定教，力求体现教师的组织、引导、合作作用。备学法：尊重学生主体地位，培养学生良好的学习习惯和自学能力，逐步培养学生的探索精神和创新意识，形成自主、合作、探究的学习方式；备练习题：要精心选择和设计练习题，做到设计要有针对性、目的性、层次性、拓展性和应用性。6、教师要做到超前备课。单元备课超前一个单元，课时备课超前量一般在一周左右。二、上课 1、识字教学生字的呈现方式多样；字音的教学要抓住重点，并在当堂课中以多种形式巩固；要在字、词、句的联系中理解字义；要求写的字，必须分析字形，生字的书写要指导，突出重点，突破难点；课堂上要有足够的时间让学生写字。每课的生字在中午午静时练习书写。2、阅读教学讲读课文一般可按照“整体部分整体”的教学顺序进行；讲读过程中，要突出重点、设计好训练的步骤，有意识的让学生动脑、动口、动手、动笔；最后布置作业，要注重布置除读写以外的观察、实践、积累方面的作业。要加强读的练习。初读课文，要读正确、读通顺；讲读中的读，要以问促读，以读促悟，引导学生理解内容，读懂课文；总结课文时的读，要求学生读得响亮、流利、有感情。在晨读时间安排学生积累，如好词、好句、成语、歇后语、古诗词和词文片段或全文。3、习作教学 （1）“言之有物”和“言之有序”是小学生写作的两个基本要求。习作教学是必须明确文体特征、材料要求、课时安排和评价标准。（2）必须要求学生独立成文。教师需要关注学生写作的投入状态，必要时给予适当的指导和督促。（3）每两周写一篇大作文，每周写一篇小作文，提倡写日记或周记，倡导多读多写。（4）作文评改可采取多种方式，讲求实效。对学生的作文批改可以不面面俱到，要根据每次训练的要求有的放矢地进行批改与评价。4、口语交际教学选好口语交际的话题，话题内容学生要熟悉，要感兴趣；要密切联系学生的生活实际，开拓交际的话源；要创设交际的情景，激发学生的表达欲望；注重多向互动交流，引导正确评价，有效培养学生表达和交际的能力。5、复习教学期末要留有一到两周的复习时间。复习前要拟订好复习计划。要认真上好复习课，复习课目标要集中，宜用“精讲多练”“从概括到具体”的教学思路，对学生一期所学的某方面知识进行系统梳理，并注意“插漏补缺”。复习课要精心设计灵活多样，层次分明的练习题，让学生在练习中进一步巩固知识，形成技能，培养能力。复习过程提倡在单元复习的基础上进行分类复习，要将上复习课与做检测题结合进行，要精选习题，避免将复习时间全用来做机械重复的练习题，不搞“题海战术”。6、质疑问难精心设计教学提问，引导学生自主质疑。老师要围绕课文的中心、重点发问，提问要明确，富有启发性、层次性，要加强对学生答疑的点拨与引导。7、板书设计要重视课堂板书，板书要突出重点，层次分明，书写工整，精要完整，能显示教学过程及知识要点。提倡学生参与板书设计。三、作业布置与批改作业是反馈教师教学效果、巩固学生课堂所学知识、培养学生综合运用知识和技能的重要手段。因此，教师要精心设置作业，认真批改作业，努力提高教学质量。1、作业设置。五年级设小字练习、习作、阅读积累、作业练习。2、作业内容及数量。作业内容要密切联系教材及课程资源。写话、大作文随单元训练做；钢笔字练习每周一次，每次不少于200字，内容自定；毛笔字每周一次，每次16字左右，内容自定；小作文间周一篇，内容可与课文的读写结合点结合起来；阅读笔记每周一次，字数、体裁、格式不限，但要体现年级特点，重在彰显个性。家庭作业设置及作业量不超过45分钟。教师要注意布置具有创造性、实践性、德育性、生活性、研究性、拓展性、个性化的作业，提倡阅读、搜集、预习、读写结合等实践性与个性化的作业，严禁机械重复和大量抄写的练习题，切实减轻学生过重的课业负担。3、作业批改。批改要认真，等级、评语和日期，书写要求规范，评语字数不宜多，但要有激励性、指导性。大作文，教师要在学生自评互批的基础上，进行全批全改，既掌握学生的写作情况，同时又要把握学生的批改水平。小作文、阅读笔记采用自读自改、互读互改的方法师生随时批阅。综合实践作业要定期进行展览，供师生共同评价。钢笔字、毛笔字训练由写字教师负责批阅或师生共同批阅，批阅数量可视具体情况全批或批阅绝大部分。家庭作业教师可批阅一部分，也可以采取师生合作的方式进行批阅。四、教学研究1