在萧红墓前的五分钟讲2.doc

在萧红墓前的五分钟讲演教学目标1理解和发扬“年轻精神”的品质。 2体会情景交融的语言特色。 3学习本文的巧妙的构思。课时安排：一课时。学生活动教师导学活动1：检查预习。（1） 简介萧红及作者，读题，解题。简介萧红。简介作者学生拟题感受作者的观点。点明了对象、地点、文体。活动2：赏析文本。围绕下面这10个字，深入阅读课文，找出有关语句，简要谈谈你的理解。哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 庄 谐学生读书、讨论。 哀：怀念、哀悼 沉默志哀 志：做有年轻精神的人：真理的追求者 博爱的实践者勇敢的战士 佩：萧红作家 为人民解放事业献身的精神，具有年轻精神，斗争到底，虽死犹存。 蔑：无年轻精神的人：老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼（岂止是轻蔑，更是对这种人的唾骂、憎恶） 情：哀 佩 蔑 爱国，使中国年轻（含义：三座大山重负，堪若老人-帝国主义、封建主义、官僚主义，推翻三山，建立新中国，使祖国繁荣昌盛。） 理：生理年龄与精神年龄的辨证关系-哲理 正反对比：萧红老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 有年轻精神的人无年轻精神的人 庄：哀悼 怀念之情，让人感染，年轻哲理发人深思，谁会发笑。 谐：沉默五分钟 沉没胜于雄辩 老腐败、老顽固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 -我们仿佛看到郭老在内心深处的嘲笑。 （亦哀亦志 亦佩亦蔑 亦庄亦谐 情理交融 正反对比）年轻精神活动3：感悟“年轻精神”。（1）作者阐述了“年轻精神”的三个特征，它们各自的侧重点是什么？（2）你对文中的“使自己年轻，使中国年轻”是怎样理解的？（3）联系中学生的理想、生活、学习、人生、克服困难等写一些激励你自己或者勉励别人的话语。导入：清代维新派代表梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！”今天，我们一起来学习课文在萧红基前的五分钟讲演看看郭沫若是怎样来论述这个话题的，能告诉我你了解的萧红吗？文如其人，据文判人。郭沫若在墓前演讲，纪念萧红，充分说明逝者的份量。能说说你所知道的郭沫若吗？站在文友的墓地，郭沫若思考青春的意义、年轻精神的内涵，没有死亡恐怖的阴影，相反，充满青春气息与智者的思考，参悟生命存在与证明的价值。请同学们默读课文，给演讲重新拟定个题目。同学们所拟定的题目有什么好处？而原来的题目好处是？ 斯人已去，文字犹存，精神永恒。大诗人郭沫若一改诗人的悲伤，面对演讲的特定对象青年人，站在理性的高度，去感伤面对人生走向未来。下面我们来结合活动二的10个字，深入阅读课文，找出有关语句，谈谈你的理解、感受。（引导、提示）哀：怀念、哀悼 志：志向、想做什么样的人佩：就是佩服、崇敬的意思 蔑：就是轻蔑、瞧不起之意。 情：作者在文中表达的丰富的情感崇敬、怀念、愤恨的情感。 理：关于年轻的哲理 正和反是指作者在讲演中举的正面事例和反面事例。 庄：庄重 谐：就是幽默、诙谐、引人发笑的意思。 （教师板书10字，巡视、指导，了解学情。）同学们能不能给这10个字添上一些字，连成5个词组，看谁连的又快又好。教师先示范一组。（哀 志-亦哀亦志）生齐读所填词组这些短语，充分赞美了郭老这篇讲演稿，也充分显示了郭老这位大文豪的大家风范（板书：大家风范）。 作者重点阐述的是？你觉得你最难忘、最需要学习、最需要发扬的是什么？年轻精神的内涵是什么？我们应该怎样发扬年轻精神呢？（完成活动3）（板书年轻精神永存）（可以是一两句话，格言式的，可以是三两段式杂谈，如果你愿意，长篇大论也行。）本文，作者显示的是智者的思索与特有的智慧，让纪念者走出悲伤，走出感慨，从而给读者以巨大的精神鼓舞，砥砺我们不断前行。她的文字已成为民族的记忆，可惜英年早逝，对所有喜欢她的人来说是悲痛，让我们每个人深深地思考，解读青春的美丽激情与悲伤的文字，就读到了、触摸