大海睡了说课稿(2).doc

大海睡了第二课时教学设计通州区姜灶小学 马锦霞教材简析：大海睡了是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。学情分析：本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文、能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想像。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。2能利用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。3通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。4利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。 教学重、难点：1体会大海的温柔可爱。2有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备：多媒体课件（白天、夜晚的大海）等教学过程：一、出示谜语，激趣导入。1师：今天，教师给大家带来了一个谜语： 胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。 你们猜是什么？ 生：我猜是大海。 生：我觉得是大海。2板帖：大海。3今天，马老师带小朋友们一起去海边旅行。（点击课件：出示白天大海的景象图） 4让我们一起向大海问好。师生：Hi，大海，你好！Good morning，大海！5师生共同看课件画面。师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？听到了什么？（指名回答）生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。生：海鸥在海面上快乐的飞着。生：渔船里装满了鱼虾和海带。生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿和浪儿你追我赶，互相闹着。浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了6齐读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）二、自读课文，初步感知。1（点击课件：出示夜晚大海图）过渡：有一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：(点击课件：出示课文录音)2喜欢吗？那就请小朋友们轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）3、检查：瞧，大海给我们带来了许多词语宝宝，你们认识它们吗？（1）出示生字开火车读，及时提醒：里、着都是轻声。（2）去掉拼音你还会读吗？（3）好，让我们一起来读读这些词语（4）词语读得这么好，相信课文一定也读的不赖！谁来读课文呢？（出示课文）齐读全文。三、美读课文，进入意境。师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。生：我觉得很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。（板书：静）师：你们是从哪些词语中读出来的？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）1指导朗读第一句（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。生：读第一句师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。师：那你来读一读生：有感情地朗读第一句。师：真棒！（3）齐读。过渡：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛看！2指导朗读第二句上两行。 （1）点击课件-近景：月亮和星星倒映在海里。这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？（随着学生的回答出示第二句话上两行：她抱着明月，她背着星星）读一读这两行诗，想想她是谁？（大海）（2）对了，你们真聪明！谁来读读！（指名读）（3）指名读、齐读。（4）你们读得真有感情！这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁呢？（生：妈妈。）（5）是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？（指名读）真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。（女生齐读）男生能不能读得比女同学更有感情？（男生齐读）（6）大家读得真感人！老师真为你们自豪！让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福！（齐读。）3指导朗读第二句下两行。师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？生：我听到了轻轻的海水声音。师：对呀，这就是轻轻的潮声就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）谁能读好它，自己先试试。师：你来读读这两行诗。生：读句子。师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。生：齐读。我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。师：请小朋友在小组内把这四行诗连起来有感情地读一读。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。生：小组合作读。师：那一小组愿意表演给大家看。师：你们读得真好，大家不仅听到了你们的声音，还能看见你们的表情和动作。师：大海和星星、月亮，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感啊！（板书：美）让我们一起来美美地读一读这首诗。生：齐读全诗。4练习背诵全诗。师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！生：小组试背。师：谁第一个来背。生：练背（点击配上轻轻的潮声）师：你真勇敢，第一个把它背出来！谁想试一试！生：试背。师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。四、句式迁移，拓展延伸。1多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。2请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？ 3交流。诗歌参考：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒了。 她迎着朝阳，她对着晴空，那汹涌的涛声啊，是她欢乐的歌声。 她托着太阳，她载着渔船，那哗哗的潮声啊，是她欢乐的笑声。五、积累语言，丰富知识。1小朋友们写得真不错，瞧，大海妈妈又送礼物来了！你们看！ 2给我们送来来一只漂亮的海星，看看小海星给我们带来了什么？3噢，原来是一串关于大海的成语。（指名读，齐读。）4小朋友，我们的旅行结束了，让我们和大海妈妈说声再见吧！生：大海妈妈再见！ 板书设计： 静 9 大海睡了 美9 大海睡了说课稿一、说教材大海睡了它是义务教育苏教版第一册第六单元中的一篇课文。这篇课文是一首优美的儿童诗，描述了喧闹了一天的大海在夜晚风平浪静、明月高悬的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，但语言流畅、优美，富于想象，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。我们这儿的孩子对于“大海”了解较少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？课前我将布置学生收集有关“大海”的图片和信息。教学时我准备借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境般的真切体验，达到景与情的统一，情与景的交融，从而把握文本内容。二、说教学目标1. 知识目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。2. 能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3. 情感目标：体会诗句所描绘的大海夜景及大海的温柔和可爱，培养学生热爱大自然的美好情感。其中知识和能力目标是本课的教学重点，而体会文本所描绘的大海的温柔和可爱的意境则是本文的教学难点本文我准备用两课时完成教学。三、说教学重难点1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢2、准确、熟练地认读本课的生字。四、说教法和学法（一）教法1指导观察法遵循学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的学习兴趣，也可自然地加深了对课文的学习。2多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在给学生创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以表扬鼓励、欣赏为主，主要是激发学生充分地展示其才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。（二）学法美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。五、说教学流程(一)、谜语导入新课。 板书：大海，指导学生读好。接着引出课题 。 (二)、初读课文，读准字词。1引导学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。然后进行初读检查。 随机正音。再指名读，小组读，齐读。2、 让学生明白朗读课文时要做到声音响亮，吐字清楚，并让学生在多种形式的朗读中寻找停顿的规律。3. 齐读全文。(三)、美读课文，进入意境。“书读百遍，其义自见”，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。1学习第一句 “不笑”、“大海睡觉了”这些词句，在学生对比感知白天的大海和夜晚的大海不同之处，分句朗读、齐读之后，我问：“白天的大海是热闹的，那你读了这首小诗觉得晚上的大海是怎样的呢？你从哪里读出大海睡觉了？”多媒体出示图深夜里大海睡觉了，为学生学习课文创设情境，在自由读第一句后引导学生说说你知道了什么？据学生的回答出示第一句“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”最后指导学生读好这句话。2学习第二句多媒体出示课件，师朗读第二句，引导学生体会大海抱着明月，大海背着星星，根据学生的交流出示相关的句子进行品读。其中着重抓住“抱、背”等动词让学生做做动作，体会大海的温柔可爱。引导学生进行思考，体会诗歌描绘的意境。师小结明月映在海面上，像躺在大海妈妈的怀里睡着了，星星映在海面上，像趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。大海睡了教学反思 马锦霞大海睡了是一篇诗歌。描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。我在教学设计中是这样设计的：一、 语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使孩子在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。教学设计中除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让孩子感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养孩子的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让孩子在感受语言文字美的同时感受艺术的美。 二、注意了以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的孩子更不能做过多的讲解，而应多让孩子在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。孩子反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让孩子初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，我提出要求：谈谈你读了这首诗的感受。孩子分小组进行研读，共同讨论，我则深入到小组进行指导，以加深孩子对问题的理解，提高朗读水平，从而体会夜晚大海的平静、温柔。最后尝试品读，通过初读、品读，孩子对诗歌已有了比较深刻的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，达到孩子情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。三、语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让孩子获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？孩子对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，孩子思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让孩子获得了成功的体验。 四、在本堂课的教学中，让孩子带动作读不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，还能帮助