20、教案、说课、反思、.doc

20、纸船和风筝教案设计第 一 课 时教学目标：1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，。3、体会松鼠和小熊的友谊，并让学生学会交朋友。教学重点：认识8个生字。会写4个字正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过感悟课文，体会松鼠和小熊的友谊，并让学生学会交朋友。教学准备：课件、卡片、插图教学时间：1课时。教学过程： 一、揭示课题：1、同学们你们喜欢交朋友吗？你的朋友是谁？你们是怎样相处的？小松鼠和小熊也喜欢交朋友？看他们是怎样叫朋友 的？2读了课题，板书课题。 二、初读课文，识记生字1、检查预习情况 （1）检查卡片 （2）检查读音（师生找朋友）2、初读要求：自由读课文，读准生字，读通句子。 3、检查自学情况 （1）检查学生朗读模仿录音读课文。（2）课件：检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵指名学生当小老师领读生字。三、学习课文，感悟体会1、学习16自然段（1）、课件出示（2）、请女生读26自然段，男生找出松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（3）、借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读.（4）、借助课件理解词语“乐坏了”。（5）、引导学生小结。课件演示过程。 师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在去 体会快 乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。（6）、过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，为什么他们俩又难过了呢？他们又是怎么做的呢？（7）指导认字写字：松、坏、祝、扎 、幸、 福（8）指导朗读“祝你快乐”！“祝你幸福”！当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？（9）比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？（10）用“飘荡、漂流”说一句话。2、学习711自然段（1）课件、小熊和松鼠的心情是怎样的？（2）到711自然段中找找，男生读。（3）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感 受到的？（课件）（4）相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。（5）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？（5）指导读11自然段。（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）三、指导书写 1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导“幸”。）2、写好后冲写得满意的字画五角心。四、拓展延伸：1、小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？22、如果你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写1到2句话。3、小熊和松鼠后来会怎样相处的呢呢？（八）、板书设计 20、纸船和风筝 快乐 幸福 一20、纸船和风筝说课稿一、说教材纸船和风筝是人教版义务教育课程语文二年级上册20课，是第五单元中的第四篇课文，是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。通过学习本篇课文，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上，能更好地与人沟通。二、说教法：1、直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。2、游戏、闯关三、说学法画一画、说一说、讲一讲、小老师带领、自主学习。四、教学目标：1、认识8个生字，：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写4个字，理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”2、正确流利，有感情地朗读课文， 3、体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情，让学生学会交友。五、教学重点：1、认识8个生字，会写4个字，理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”2、正确流利，有感情地朗读课文， 教学难点：体会松鼠和小熊之间深厚的友，让学生学会交友谊。五、六、教学过程（一）、谈话导入，1、引发学生兴趣。 2、板书课题：20.纸船和风筝 （二）、自读课文，整体感知。1、自读要求：读准字音，读通课文。2、汇报交流自学情况：（三）、读文识词，通读理解。1、学习16自然段（1）自读16自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友？(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福(3)指导朗读“祝你快乐”！“祝你幸福”！当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？（4）指名读，小老师读，齐读。 （5）齐读16自然段。2、学习711自然段（1）自由读711自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事？（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的？（4）用“飘荡、漂流”造句。（5）指导朗读，读出小松鼠和小熊难过得心情。（6）指名读，齐读。（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！指名读，小组读。（8）齐读711自然段。（四）、解决难点，深入理解。1、指名读11节，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？2、让我们带着这种复杂的心情，齐读11节。3、如果你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写1到2句话。4、汇报交流。5、齐读课文（五）、巩固生字词1、学生领读词卡、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。（七）、作业：1、把这个故事讲给好朋友听2、每篇积累让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。（八）、板书设计 20、纸船和风筝 快乐 幸福 20、纸船和风筝教学反思一节课在匆忙中结束了，回顾一节课有成功也有不足，反思如下：一、培养兴趣，积极参与学习本节课以游戏的形式进行教学，老师参与学习，互换角色交朋友，拉近了学生和教师的距离，使师生关系一下子变得融洽，这种良好的师生关系为学习活动的展开做好了铺垫。如：卡片游戏二、教师是教学的组织者、引导者，本节课“老师以朋友”的身份出现，使学生更加容易接受，比如闯关游戏，这样既检查了学生 的预习，又提高了学生学习的兴趣。三、紧紧抓住“情”字，给学生以情感上的熏陶新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验，老师在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。本课是一个小小的童话故事，老师以亲切的教态把学生带进了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，使学生真正深入到课文中来，极大地增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。四、模仿录音读课文也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，从朗读一下子感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。老师在学习课文的过程中，始终注意让学生有丰富充分的情感体验，理解了友谊的重要，对怎样交朋友和维护友谊有了一定的感受。五、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂上充满琅琅书声低年级段朗诵训练是重点，老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。在指导学生朗读第三自然段时，老师让学生找到了描写小熊快乐的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，王老师又提出情感的要求，如“再高兴点”“注意表情”等，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。再如，老师在指导朗读第十自然段时，老师提出朗读要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。六、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力这节课，老师对学生进行扎实的语文训练，在教学中，不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字基础训练，听说读写的结合。老师就注意了纠正学生读音，“筝”字单独出现出读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。抓住这两个音同意异的字进行语文训练，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关