《两只小狮子》教学设计.doc

27 两只小狮子山东省临朐县东城双语小学 辛杰平 冯海娟教案背景1、 面向小学一年级学生。2、 人教版一年级下册第七单元第27课。3、学生课前准备利用百度搜索狮子的生活习性、生活环境等，加深对狮子的了解教学课题两只小狮子是人教版小学语文下册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。教材分析：教学内容人教版一年级下册第七单元第27课两只小狮子内容分析这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领。学情分析经过半年的学习，一年级下学期的学生已具有一定自学、朗读、表达能力。我在教学中充分利用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，多形式读文，感受课文主题。教学重点学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理教学难点了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活的本领。 教学准备课前利用百度搜索狮子相关的视频、音频，帮助学生多方面了解狮子的成长、如何捕捉猎物、它们的生活习性等，引发学生的积极性和探究欲望。教学方法情景教学法 利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现狮子的滚、扑、撕、咬，加深学生对课文的理解，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题师：（导入）同学们，老师知道你们都非常喜欢动物是吧，辛老师今天特意给你们请来了一位动物朋友，它不光样子长得威武，光听它的叫声，就让人胆战心惊。听（ 播放狮子吼叫的声音）知道它是谁吗？（出示狮子的图片）师：谁来大声的读它的名字？（卡片）师：狮是翘舌音，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？师：你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读师：大家有什么好办法记住“狮”字呢？反犬旁+师 师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些？你们积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。师：在这里老师和同学们知道了“狮”的左边是个反犬旁，右边是它的读音，所以狮是个形声字，再让我们一起高兴的读一下“狮子”，预备齐-师：今天我们来学习第27课 两只小狮子 （板书），伸出你们的小手我们一起写课题， 齐读课题（设计意图：小孩子都有喜爱动物的特性，我从图片入手，是否认识“森林之王”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）二、初读课文，感知内容师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，他们的表现却不相同，老师先给你们讲讲两只小狮子的故事，你们要认真听，一会老师要提一个问题 （教师通过视频讲故事）师 ：同学们听出来了吗？ 这两只小狮子是怎样的小狮子？（教师板书）师：课文当中是用哪两个词语来描述小狮子的？ 屏幕出示 刻苦 懒洋洋把这两个词语的卡片贴到黑板上 提示：懒是前鼻音，洋是后鼻音在读的时候要注意 一起来读一下这两个词语（设计意图：明确初读要求）三、创设情境，朗读感悟师：现在请同学们打开课本，读一下1.2两个自然段，第2个自然段有许多的生字，读的时候注意读准字音，读通每个句子，开始吧师：同学们哪个句子写出了小狮子的刻苦？ 生（屏幕出示句子）咱们一起来看一下小狮子是怎样练习的（教师演示）我们一起来看看大自然中的狮子是怎样成长的（视频）（设计意图：给予学生空间和时间，读出个人体会，入情入境理解课文内容。）四、多种方法识记生字师：句中和视频中的字、词都把小狮子的刻苦都写出来了，自由的拼一拼、读一读吧！（屏幕出示）师：同学们整天是什么意思？想一想？ （一天到晚）你用自己的话理解词语，表现真不错。 请个别生读（练习）老师要提醒同学们练既是前鼻音，又是三拼音，读的时候要注意，互相提醒是学习的好方法，在今后的学习中同学们要学会互相提醒 请生读同学们 扑和撕的偏旁是什么？谁能上台做个扑和撕的动作？ 一起来做 那咬的偏旁呢？让我们一起来做咬的动作师：刚才我们用做动作的方法记住了扑和咬字。滚字的偏旁是什么呢？（三点水）滚字为什么是三点水？ 想一想？ 你的想象力真丰富 同学们掌声送给他，老师终于明白了学习汉字是一件多么快乐有趣的事情。看滚字的右边比较复杂，有好的方法记住他吗？ 生-（下雨了，一个老公公钻进衣服里）师：老师有一个好的方法，衣字上下分，公字中间晃，挨着三点水，就是滚 同学们，咱们祖国的文字有意思吧？（设计意图：在活动中掌握学习学习方法，用更多的方法学习更多的生字。）五、分角色朗读师：小狮子看见我们用各种各样的方法记住生字，他可高兴了，练习的更加刻苦了，谁再来读一下这个句子？ （屏幕出示） 师：老师听出来了，这真是一只刻苦的小狮子。 我们一起来读师：那懒狮子的这个句子谁想读一读?请你 师：老师也想当懒狮子来读一读，就请你们当那只刻苦的小狮子，好不好？ （屏幕出示） 生 - 读 师-读师：懒狮子你什么也不干，连小伙伴小树也看不下去了，（课件出示）老师读旁白，你来演小树，你来演懒狮子师：评一评，你们觉得他们读得怎么样？同桌之间互相的练一练，一个演小树，一个演懒狮子师：懒狮子说话真的是慢吞吞，谁来读一读慢吞吞这个词语？（卡片） 请你 前面还有一个像慢吞吞这样的词语，他是-除了慢吞吞的读，慢吞吞的说，你还知道慢吞吞的干什么？ 生-师：懒狮子啊，你看我们班的同学都这么积极，你做事就是怕苦怕累，什么都是慢吞吞，所以学不好生活的本领，孩子们我们做事能像他那样慢吞吞的吗？生：不能（设计意图：师生合作、生生互动、体验探究，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。）六、引入情境，课内拓展师：懒狮子你再这样下去啊，狮子妈妈可担心啦!自由的读一读最后一个自然段，看看狮子妈妈是怎样劝说懒狮子的？师： 谁来读？ 师：生活的本领是指什么？ 那小狮子的本领是什么？ 句中有三个要求会认的生字（红色标注），谁来试试？师：谁能用将来造一个句子？ 你将来想干什么？ 要实现一个美好的愿望，我们应当从现在做起。师：就让我们都来当狮子的妈妈劝一下懒狮子吧！ （设计意图：拓展思路，练习说话。抓住学生的思路，引导其理解狮子妈话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。）七、指导书写，巩固生字师：小狮子练习的是滚、扑、撕、咬的本领，咱们和他比较一下写字的本领好不好？ 生 师：先仔细观察“练”字的右边和东字，你发现了什么？ 请你说咱们这节课就来学写练习这个词，伸出小手，做好准备 开始 第一笔-第二笔 第三笔 这是一个窄窄的绞丝旁，第一笔收笔要平，第二笔撇折要往上提，第四笔 第五笔 第六笔（是刚刚互相提醒过的，宋老师用红笔写出来）师：继续伸出小手 写 习 第一笔现在打开课本122页，把笔放在桌面上，我们先来读读写字歌（课件出示）师：轻轻拿起你的笔，描红一个写一个开始吧（教师提示 写字姿势 眼睛离书本远一点）写完的同学已经坐好等着大家了（设计意图：培养学生观察能力与判断能力，以观察帮助书写，以学定教，但也要突出老师的指导作用）师：现在老师检查一下这节课学习的生字，你认识吗？ 小小火车开起来 小狮子说你们读得太好了，他高兴地打了个滚，不小心把字的顺序打乱了，谁还想读？ 师：同学们你们想一想懒狮子听了妈妈的话，会怎样呢？同桌互相说说 再全班交流。（设计意图：拓展思路，练习说话，注重学生思维能力的培养。）八、课后提升同学们今天你们有收获吗？回家把这么有趣的故事讲给爸爸妈妈听好吗？板书设计： 27两只小狮子 一只 刻苦另一只 懒洋洋 学会生活的本领 做真正的狮子教后反思：两只小狮子是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。教授两只小狮子，不仅仅是让学生弄明白谁对谁错，谁勤谁懒，更是想让学生明白，人的惰性并不是一成不变的，是可以随着时间的推移和环境的改变以及周围人的积极影响有所改变的。所以这堂课，后面表演再现场景以及拓展延伸部分，目的就在于此。引导学生在