《乡愁》微格教学教案.doc

乡愁微格教学教案年级：初中三年级科目：语文课题：乡愁主讲人:XXXXX培训技能导入技能、朗诵技能、讲解技能教学目的通过对诗歌意象的分析，同学们能领会诗歌中作者所要表达的思想感情。时间分配授课行为（讲解、提问的内容）技能要素学生行为（预想的问题）教学媒体板书内容1分钟我们以前学过一首李白的静夜思，大家还记得吗？那么我们就一起来朗诵一下这首诗吧。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗是家喻户晓思乡之诗，思乡是每一位游子共同的情感，人在他乡，每当想起故乡、亲人都会有一种浓郁的思乡愁绪。现代诗人余光中也是这样的一位羁旅在外的游子。 那么下面我们就一起来学习现代诗人余光中的乡愁，一起走进诗人的情感界。 导入技能朗诵技能生：记得生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。乡愁 余光中2分钟同学们，我们先一起来朗读一下这首诗。 读完这首诗，大家说诗人是按什么顺序来写的呢？ 对，这首诗是诗人按照时间顺序来写的，用了四个表示时间的词分别写了四个不同阶段的乡愁，那么大家来说说这四个词是哪四个啊？讲解技能生：时间顺序生：小时候，长大后，后来，现在小时候，长大后，后来，现在2分钟对了，就是这四个，大家都很聪明！而这人生四个阶段的乡愁诗人又用了四个不同的意象来表达，同学们再找找看，这四个意象又是哪四个呢？ 对，诗人用这四个意象描写了人生不同阶段的乡愁，这四个词可以说是这首诗的中心词，所以我们今天这节课的重点就是要通过对这四个意象的分析一起来体会诗人内心情感的变化。讲解技能生：邮票，船票，坟墓，海峡邮票，船票，坟墓，海峡3分钟我们先来看第一小节，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”。同学们想一想，为什么诗人要用邮票来代表乡愁呢？诗人少年离家，在外求学，很难和母亲见上一面，而且那时候的通讯并没有现在那么发达，写信成为当时人们最常用的联系方式，在思念母亲的时候诗人就通过写信来一解相思之愁，所以，诗人就用邮票来代表乡愁。这种乡愁是诗人少年时期的，少年时期思想很单纯，如清水一般，清澈透明，这就是诗人的一种少年清愁。讲解技能生：诗人从小离家，和母亲分别，要写信给母亲 。少年清愁3分钟第二小节，“长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头”。这一节诗人为什么用船票来代表乡愁？谁能来告诉老师呢？回答得很不错，我们给他一点掌声好吗？长大后，诗人娶妻了，但是由于当诗人在美国而妻子却在台湾，那时候的交通并没有现在那么发达，诗人和妻子分隔两地，夫妻要见上一面就要坐船渡过太平洋才能见面，所以，诗人就用船票来代表乡愁。这种乡愁是因为夫妻离别而愁，那么这就是一种夫妻离愁。讲解技能生：他们夫妻分别，要坐船才能相见。生：好（掌声）夫妻离愁3分钟再来看第三小节“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头”。同学们想想看诗人为什么要用坟墓来代表乡愁？那么这一次又有谁可以告诉老师为什么？嗯，回答得很好，掌声鼓励一下。这时候，诗人的母亲去世了，一方矮矮的坟墓让诗人与母亲阴阳两隔，人生最悲哀的莫过于此，所以诗人用坟墓来代表乡愁。这种愁因诗人丧母而愁，那么这就是一种丧母哀愁。讲解技能生：母亲去世了，在坟墓里面，诗人和母亲永远分离了。生：（掌声）丧母哀愁3分钟我们接着看最后一个小节“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”。在这一节中，诗人因为国土分裂而忧思不已，热切期盼祖国的统一，这样就不会有那么多的人因这一湾浅浅的海峡而和家乡、亲人分离了，所以诗人用海峡来代表这种乡愁。诗人是一个离家多年的游子，他最想做的事情就是要回到自己的家乡，而台湾和祖国母亲分离那么多年，也像是一个离家多年的游子，同样热切期盼能够回归到祖国母亲的怀抱。这两者在情感上情感是一致的，都表现了一种浓浓的思归愁绪。讲解技能生：思乡思归浓愁3分钟大家看，诗人小时候的这种少年清愁，长大后的夫妻离愁，丧母哀愁，都是诗人对家乡、对家人的思念之愁，那么我们可以家愁这个词来概括。相对的，诗人因祖国未统一而忧思不已，这又是一种什么愁呢？是的，国愁。诗人前面写的都是家愁，后面写的是国愁，从家愁到国愁，这就使乡愁这种情感从个人角度上升到了国家的高度，这是一种情感上的升华，情感得到了升华，那么这首诗的主题也就得到了什么？而诗中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉，情感更深沉浓郁，同时也加强了这首诗的音乐美。 讲解技能生：国愁生：升华家愁、国愁1分钟通过对诗中这四个意象的分析，我们体会到了诗人深沉浓郁的乡愁，更体会到了诗人对国土分裂的忧思之情和对祖国统一的深切期盼。这一份思乡之情，爱国之意，也深深地感动了我们。总结技能1分钟同学们，我们以前也学过很多诗歌的意象，比如：月亮、笛声、杨柳等。请同学们根据自己的心中所