《叶子的眼睛》说课稿.doc

叶子的眼睛说课稿 叶子的眼睛是一首充满童真童趣的小诗，用简短而精炼的语言，描述了山谷中的春天的早晨，阳光驱散浓雾，唤醒森林中的生物，惊醒了树叶，从而营造出了一幅优美奇妙的风景画。根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目标必须在教学中得以贯彻教学目标 知识与技能：学会本课生词及两个偏旁。 过程与方法：能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。 情感态度与价值观：抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。 其中教学重点为 学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。教学难点是 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，我在执教叶子的眼睛一课时，努力实践以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满灵性的对话营造诗情新课堂，让学生乐学愿学。针对教材，针对目标，这篇课文的教学我是这样设计的：教学过程一读题设疑 1出示图片 师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。 2板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。 3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑） （二）初读小诗 1带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。 2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。 （三）了解内容，随文识字。 1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。（露珠） （1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？ （随机出示：水灵灵 亮晶晶） （2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。 谁能把这两个词读的美美的？ （3） 现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？ （4） 你还知道什么是水灵灵的？ 你见过亮晶晶的什么？ 让我们再一起读一读这一句话。 2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？ （出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！） （1） 指名读这句话，齐读。 （2） 谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！ （3） 眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。 （4） 出示“高兴”，谁能记住这两个字？ （高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？ 出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？ 你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？ 3、出示完整的句子，朗读训练。 4、你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊迷迷蒙蒙，读准字音。 5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。 6、再读课文，正确流利。 4、 生字指导 1、出示生字指名读。2、注意指导 心：卧勾不要太大，三点要呼应。 兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。 第二课时1、 谈话导入当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又开启了新的一页，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音开启美好的一堂课。在这美好的一天让我们继续走进森林，寻找心中的美景。 二、品词析句，想象体会。 1、读一读第一句，画出你在森林中看到了什么。雾气：迷迷蒙蒙理解迷迷蒙蒙，扩词AABB阳光：轻轻走进2、出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？ 3、阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读， 你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？ 4、阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读第二句。 三、背诵积累。 1、同桌合作朗读。 2、老师和男女生合作朗读。 3、尝试背诵， 四、拓展迁移： 太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。 五、巩固生字 1、出示生字指读。 2、给“还”组词的方法帮助孩子了解“还”的意思和用法。 六、写字指导。 就：左右各一半，注意撇的穿插。 进：半包围结构，井的撇短竖长，走之底稳稳托住井。 为了突出本节课的教学重点与难点，我将板书设计如下板书设计： 3