《尊严》第二课时教学设计.doc

第二课时【教学目标】1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。2、让学生习得运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。【教学过程】 一、板书课题，理解“尊严”1、板书课题，学生齐读课题。什么叫尊严？我们先来完成这道练习题。课件出示：给带点的字选择正确的解释。字典中对“尊”的解释：地位或辈分高；敬重；敬辞，称与对方有关的人或事物；量词；一尊佛像（ ） 自尊（ ） 令尊（ ） 尊严（ ）那么“尊严”一词是什么意思？尊严：指的是可敬的地位和身份。本文主要讲谁有尊严？哈默。这节课就让我们走近哈默，感受他如何赢得了可敬的地位和身份。 二、品读感悟， 思考“尊严”（一）1、根据意思，在练习本上写出相应的四字词语（1）指某人因某事或营养不良而脸色变得很难看。（ ）（2）形容非常疲乏。（ ）（3）脸上没有一丝血色，（ ）（4）身体消瘦到了极点。（ ）（5）形容吃东西又猛又急的样子。（ ）2、对照答案自我纠正：面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 齐读，你发现这些词语写什么？（这是对逃难人外貌的描写。）师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。请在课文里找出含有这些词语的句子读一读，大家能体会到什么？课件出示：外貌： 他们面呈菜色，疲惫不堪。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。师：从逃难人和年轻人的外貌和吃相描写中，你体会到了什么？小结：逃难者劳顿奔波，饥寒交迫，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。（二）、学习25自然段，感知哈默维护尊严的言行，体会人物的形象。1抓住“例外”引入自读。师：当善良的沃尔逊人把食物送到这些逃难人的面前时，有一个人与大家表现不一样。课文第二自然段那个词说明“不一样”？“例外”哈默的例外表现在哪里？课文主要通过人物的什么描写，让我们感受到哈默的例外？（年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。）课件出示要求：默读课文25自然段，年轻人与杰克逊大叔一共有多少次对话？并用笔在书中标注出来。再结合哈默说话时的动作、神态，语言，体会他是一个怎样的人。2学生分组学习。（教师相机指导）3交流、讨论。师：一共有几次？谁愿意来读读第一次对话。指导学生分析第一次对话他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活需要我做吗？“不，我没有什么活儿需要您做。”师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。师：谁愿意发表自己的见解？重点指导：（1）.抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己（2）.感受年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。（3）.我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。板书：真诚师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。指导朗读，表现出哈默态度真诚学生同桌互读，小组分角色朗读。（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）小结：刚才我们是抓住人物的动作、语言来体会人物的形象。现在，你们能不能用这样的方法理解第二、三次对话？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？第二次对话：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物。”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有些活儿需要您帮忙，不过等您吃过饭，我再给您派活儿”第三次对话：“我现在就做，等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为捶背吗？”师：范读年轻人说的话，三个不字加重语气。你又体会到了什么？指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的语气，是非常讲原则的人。师：我们该用什么样的语气来读呢？学生同桌练读，分角色读。（师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。）师：从哈默的话中你们听懂什么了吗？生：哈默一定要先干活再吃饭。生：哈默很坚决，马上就要做活。师：是啊，这种让他毫不犹豫的选择先干活后进食的就是精神尊严。师：跟老师一起读，尊严。尊严。哈默维护了自己的尊严，赢得了可敬的地位和身份！（三）、 咀嚼“尊严”行 感受“尊严”品师:同学们，捶背是个多么简单的动作呀！但是这个年轻人是怎么做的？生读相关句子，体会：尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。师：年轻的哈默干完活终于吃上饭了。他是怎么吃的？生：狼吞虎咽师：这个词语在文章中的哪个地方也出现过？生：描写逃难人师：你们读懂那这两个词有什么区别吗？生：前面直接吃，后面先干活然后再吃。师：那作者这样对比的目的是什么呢？生：强调年轻人的与众不同，因为他拥有可贵的尊严。 师：从上面这些描写我们体会到哈默是一个怎样的人？幻灯片 这是一个面对饥寒交迫不失（ ）的人 这是一个面对施舍不失（ ）的人 这是一个面对施舍牢记（ ）的人 师：（过渡）难怪杰克逊大叔会对女儿说：生：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。师：其实，从这篇文章中我们也能看出杰克逊大叔是个什么样的人呢？ 你是从哪些地方知道的。生：善良朴实 慧眼识英雄 尊重他人生：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。生：因为哈默此时体力不足，镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作。师：你们注意到杰克逊对年轻人的称呼什么？ 生：您 师：说明什么？ 生：尊敬人师:下面请思考一下,如果年轻人站在你面前,你有什么话对他说? 生: 汇报 三、拓展延伸：1师：正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？结合学生回答，让学生明确：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，而这些正是保证克服困难所必须的。2你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？四、总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，