《巨人和小矮人历险记》教学案例.doc

巨人和小矮人历险记教学案例教学课题：巨人和小矮人历险记课型：造型表现年级：三年级课时：1课时教学目标：1、知识与技能：学会用变形夸张的手法去表现童话故事中的巨人和小矮人。感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化，充分发挥想象力和创造力。2、过程与方法：从不同角度观察意想不到的事物。分别从巨人和小矮人的角度去观察身边事物的形象特征。3、情感与态度：共同参与画家与同龄人作品的欣赏点评活动。积极收集与讲述相关童话故事。教学重点：扩大想象的空间，增大奇思妙想的力度。教学难点：如何以周围环境衬托出自己变大或变小。教学切入点：利用小巨人图片导入课堂教学，激发学生兴趣。教学创新点和特色：从学生身边事物展开课堂教学，利用本班同学照片进行变大变小，贴近学生生活，激发学生学习本课的兴趣。教具准备：本班一位同学照片（课前做好变大的，变小的）、小巨人图片一张、音乐、画纸、油画棒或水彩笔、双头勾线笔等等。教学过程：一、设疑激趣导入1、出示小巨人图片，师：今天有一位巨人来我们班了。2、贴到黑板上问：是不是很大？看学生反映。师画出巨人周围物体以衬托出巨人的大。3、师：是不是变大了？学生回答：是。师：巨人怎么变大了？4、师：同学们能不能把巨人变小？看学生反映。师画出巨人周围物体以衬托出巨人的小。5、师：是不是变小了？学生回答：是。师：怎么一下子变小的？引导学生是利用的周围环境的变化（变大或变小周围事物）。6、是不是很奇妙？今天就让我们一起走进巨人和小矮人历险记这个奇妙的世界吧。（意图分析：兴趣是学习美术的最基本动力，通过欣赏、互动等方式，营造一个宽松的教学环境，有利于激发学生兴趣。）7、板书课题：巨人和小矮人历险记8、师简述巨人和小矮人故事，问：假如有一天，你变大或变小了能为我们人类做些什么？（小组讨论后汇报）9、出示本班同学放大后的照片，看学生反应。师：你们想不想变大？变大后会反生什么事情？展开想象，自由回答。（意图分析：通过身边本班同学放大后的照片，激发学生想象欲望，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，让学生在玩中求知，乐中求真。）二、欣赏感知1、欣赏课本我变大了,老虎变小了小组讨论：凶猛的老虎变成了小动物，我变成了巨人，会发生什么事情？2、欣赏巨人感受飞奔的巨人和海滩小朋友的夸张的对比。3、欣赏巨人建城堡不费力气体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？4、出示课件。本班同学变小后的照片。展开想象：自己变小后会发生什么事情？学生自由回答。5、欣赏课件里面一系列变大或变小的有趣图片。师引导学生怎样才能变大或变小。6、欣赏学生作品想一想，说一说：这些画中采用了什么样的表现手法？色彩、线条画得怎么样？师小结：刚才那几幅画都采用了对比、夸张、拟人的艺术表现手法。（不但人可以变成巨人或小矮人，动物同样可以变大或变小，周围的环境也可以变大或变小）。作者的想象力丰富，充满了无穷的乐趣。画面色彩鲜艳，颜色对比强烈。线条流畅。（意图分析：情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征。本环节设计通过欣赏画家和同龄人的一些作品，让学生去感受。不仅可以增强学生的兴趣。而且为学生的思维提供了丰富的营养，从而拓展学生的思维想象空间。）三、启发想象，小组创作同学们现在肯定迫不及待的要去表现。那现在要求同学们异想天开，用线条、色彩画出你变大或变小后发生的奇特故事。1、两人一组把自己设计成巨人或小矮人后发生的故事，表现在作品中。2、小组合作创作，发挥集体的智慧，合作完成。3、师详细讲解变大或变小是因为周围的事物发生了变化。4、巡回指导，学生创作中播放轻音乐。（意图分析：本环节鼓励学生多种创作，让学生体验创作的过程，既是尊重学生的个性，也突出了学生的主体意识。同时，照顾到学生在表现能力上的个体差异，彻底解放了学生的思维束缚，让学生可以更加放心大胆的进行记忆创作。）五、作业展评自由展评作品1、师提问作品作者，让作者讲解本画的含义。2、谁的画面表现得最美。（意图分析：帮助学生了解自己的学习能力和水平，促进学生的发展是美术评价的基本目标。本环节设计以交流展示与师生共议的形式进行课堂评价。）六、小结想像是无处不在的，想象能给我们带来更多的乐趣和创作的灵感。一个人要是没有了想象力，那