《我们家的猫》教学设计.doc

我们家的猫教学设计滦南县第一实验小学 SLy教学目标（一）知识与能力目标：1学会本课12个生字及相关词语，灵活运用二类字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。2了解作者笔下的猫的特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。（二）过程与方法目标：1培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。2了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力与思维能力。3品味“说它吧”、“蹭”、“踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。（三）情感态度与价值观目标：通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。教具准备：课件及相关图片、照片课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情境，激发学生兴趣。 师 ：同学们，你们都喜欢小动物吗？老师给你们带来一个谜语（出示课件），脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥，日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。打一种小动物，看谁能猜出来？看一看这几只猫，给你留下了什么印象？（课件出示）师：看完了大屏幕，谁先说一说？师：你们说的很好，可以感受到你们对猫的喜爱。今天，老师带你们一起去看看老舍爷爷家的猫，你们想看吗？二、初读课文，整体感知。师：那么，快打开书用你喜欢的方式读课文（出示要求：1、将课文读通顺，读正确。2、思考 “课文中的猫给你留下了怎样的印象？”）（板书课题：我们家的猫） 师：老舍爷爷写了猫的什么呢？学生讨论，分步总结猫的特点：大 古怪小 淘气可爱师：结合刚才同学们的发言，我们知道：课文中老舍爷爷写出了大花猫性格古怪，小花猫的顽皮可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱。那么，老舍爷爷又是怎样具体的写的哪？思考：大猫古怪的性格是怎么发展来的？请你们再读课文。从小淘气是“因”，长大古怪为“果”。小结：大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的，我们今天就从原因入手品读课文。三、品赏第二段，指导背诵（第4小节）1课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？（1）淘气刚好满月，腿脚不稳。过渡：它“淘气”的具体表现有哪些呢？（2）出示“小猫荡秋千”图，用波浪线划出对应的内容，围绕着“一根”、“一个”“抱着花枝打秋千”练习背诵。2出示以下思考题，进行分析探究：（1）“不知”到底知道不知道？那这样写是什么意思？（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？3.学生小结：老舍先生把家中的这只猫当作一个既可爱又顽皮的孩子来写，可见他多么爱猫啊！4.那么你就把这一段有感情地读一读吧！四、指导课后自学这节课我们了解了小猫的淘气性格，下节课我们将围绕“古怪”二字，扣住猫长大以后的特点，大家一定会更感兴趣！五、指导背诵背诵讲究方法理清句与句之间的内在联系。六、总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。第二课时一、激发兴趣语言训练：学生按照这个句式用更具体的语句叙述。1师：老舍爱花，但他更爱猫。2师：老师不光爱花花草草，还爱小朋友。3过渡：爱，是随着时间的延伸而“成长”的，老舍爷爷爱小时候的猫，因为那“小东西”给他带来了生活的乐趣。二、继续品读课文1今天这节课我们继续学习13课我们家的猫，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？板书：淘气2它小时侯这样淘气可爱，那长大后又有什么特点呢？3自读课文一至三段：作者描写了大花猫的什么性格？4自主练读。学生体验朗读课文中自己喜欢的句段。喜欢大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜欢的词语！5同桌互读。把你最喜欢的句子读给你的同桌听，相互交流喜欢的词语。6全班交流：大花猫性格古怪，从文中找出具体的内容说一说。（根据学生回答灵活出示有关课件）师：在这一部分里（大屏幕出示第一段内容），老舍爷爷写出了大花猫既老实又贪玩儿；既贪玩儿又尽职的性格。老舍爷爷还用了一些很通俗的语言，比如，“吧、呀、呢”（大屏幕显示）这些语气词的使用，就好像是一位长辈在说自己喜欢的孩子，你们读一读，感受一下。7.指两名学生读，指名谈一谈感受。8、生：亲切，自然，好像和我们面对面谈话一样。生：老师，我也有新发现：“老实、成天、暖和、钟头”（大屏幕显示）这些都是口语，老舍爷爷不用“诚实、整天、温暖、小时”（大屏幕显示对比），也让我感受到了老舍爷爷对猫非常喜爱。师：是啊，这些贴近生活的口语，读起来让人感觉更亲切。同学们可以再读读，体会体会。（学生自由读，再指名读）9.还有哪些地方反映了大猫的古怪？10.从这里你还能得到哪些信息？比较这两个句子，看看表达的感情有什么不同。（大屏幕显示）师：是啊，其实大花猫的这些古怪性格是它与生俱来的，然而在老舍爷爷的眼里，它们都成